پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 45 |
| تعداد شماره‌ها | 1,219 |
| تعداد مقالات | 10,473 |
| تعداد مشاهده مقاله | 20,217,751 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,905,611 |
مدل یابی علی روابط معلّم- دانش آموز و طرد همسالان با اضطراب مدرسه ای در دانش آموزان ابتدایی با نقش میانجی جوعاطفی در مدرسه | ||
| فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی | ||
| دوره 13، شماره 3 - شماره پیاپی 50، مهر 1404 | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/etl.2025.74618.4404 | ||
| نویسندگان | ||
| سجاد بشرپور1؛ نیما صادقزاده بلیل* 2؛ حسین آشیانی2 | ||
| 1استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. | ||
| 2دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. | ||
| چکیده | ||
| مطالعۀ در حوزۀ اضطراب مدرسه‌ای منجربه بهبود عملکرد روانشناختی و جسمانی در دانش‌آموزان می-شود. پژوهش حاضر با هدف مدل‌یابی علّی روابط معلّم- دانش‌آموز و طرد همسالان با اضطراب مدرسه‌ای در دانش‌آموزان ابتدایی با نقش میانجی جوعاطفی مدرسه انجام شد. پژوهش حاضر بر مبنای هدف و شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی- همبستگی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری شامل 714 نفر از دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهرستان نیر در سال 1404-1403 می‌باشد. نمونۀ آماری شامل 250 نفر براساس فرمول کوکران، از دانش‌آموزان پایه‌های چهارم، پنجم و ششم به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای بوده است. ابزار مورد استفاده، پرسش‌نامه‌های رابطه‌ی معلّم - دانش‌آموز زاکاریا (2020)، اضطراب کلاس درس داوائل (2020)، جو مدرسه اسکالز (2020) و طردشدگی از سوی همسالان طهماسیان (1384) بوده است. یافته‌ها نشان داد، اثر مستقیم بین طرد همسالان با اضطراب مدرسه‌ای مثبت و معنادار و مسیر مستقیم بین جوعاطفی مدرسه با اضطراب مدرسه‌ای منفی و معنادار بود. همچنین اثرات غیرمستقیم رابطه‌ی معلّم- دانش‌آموز و طرد همسالان از طریق میانجی‌گری جوعاطفی مدرسه با اضطراب مدرسه‌ای معنادار بود. شاخص‌های نکویی برازش مدل از طریق ضریب تعیین R2 و ضریب پیش‌بینی‌کنندگی Q2 تایید شد. نتایج نشانگر آن است جوعاطفی در مدرسه می-تواند نقش موثری در ایجاد رابطۀ مطلوب در روابط معلّم – دانش‌آموز و کاهش اضطراب مدرسه‌ای داشته باشد. همچنین کنترل طردهمسالان می‌تواند در کاهش اضطراب مدرسه‌ای در دانش‌آموزان موثر واقع شود. پیشنهاد می‌شود در مراکز آموزش و پرورش برنامه‌های کاربردی مناسب طراحی شود و اقدامات لازم صورت گیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اضطراب مدرسه‌ای؛ جوعاطفی مدرسه؛ روابط معلّم- دانش‌آموز؛ طرد همسالان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Causal modeling of teacher-student relationships and peer rejection with school anxiety in elementary school students with the mediating role of emotional atmosphere at school | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Sajjad Basharpoor1؛ Nima Sadeghzadeh Belil2؛ Hossein Ashiani2 | ||
| 1Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. | ||
| 2PhD student in Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Studying school anxiety leads to improved psychological and physical performance in students. The present study aimed to model the causal relationship between teacher-student relationships and peer rejection with school anxiety in elementary school students, with the mediating role of school emotional atmosphere. The present study was based on the purpose and method of collecting descriptive-correlational data using structural equation modeling. The statistical population included 714 elementary school students in Nir city in 1403-1404. The statistical sample includes 250 people based on the Cochran formula, from fourth, fifth, and sixth-grade students, using cluster random sampling. The instruments used were Zakaria's Teacher-Student Relationship Questionnaire (2020), Dawael's Classroom Anxiety (2020), Scholes' School Climate (2020), and Tahmasian's Peer Exclusion (2005). The findings showed that the direct effect between peer rejection and school anxiety was positive and significant, and the direct path between school climate and school anxiety was negative and significant. Also, the indirect effects of teacher-student relationship and peer rejection through the mediation of school climate with school anxiety were significant. The goodness-of-fit indices of the model were confirmed through the coefficient of determination R2 and the predictive coefficient Q2. The results indicate that the emotional climate in school can play an effective role in creating a favorable relationship between teacher and student and reducing school anxiety. Also, controlling peer rejection can effectively reduce school anxiety in students. It is recommended that appropriate applications be designed in educational centers and that necessary measures be taken. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| School anxiety, school emotional atmosphere, teacher-student relationships, peer rejection | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 93 |
||