پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,276 |
| تعداد مقالات | 11,018 |
| تعداد مشاهده مقاله | 22,700,503 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 15,332,297 |
الزامات استفاده از هوش مصنوعی در آموزش و تفسیر قرآن | ||
| فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 4، دوره 6، شماره 1 - شماره پیاپی 20، فروردین 1405، صفحه 67-79 اصل مقاله (631.41 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/t-edu.2025.75974.1340 | ||
| نویسنده | ||
| طیبه زارعی* | ||
| استادیارگروه معارف، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران. | ||
| چکیده | ||
| این مطالعه به بررسی ابعاد کلیدی، مؤلفههای محرک و الزامات اساسی برای ادغام فناوریهای مدرن هوش مصنوعی در آموزش و تفسیر قرآن کریم میپردازد. با استفاده از رویکرد کیفی پدیدارشناسی، دادهها از طریق مدل کلایزی (1978) و تحلیل محتوا تجزیه و تحلیل شدند. جامعه آماری پژوهش شامل اساتید دانشگاههای علوم قرآن و حدیث و مدرسان قرآن در استان کرمانشاه بود که از بین آنها ده نفر از طریق نمونهگیری هدفمند و مبتنی بر معیار تا اشباع نظری انتخاب شدند. یافتهها نشان میدهد که استفاده مؤثر از هوش مصنوعی در آموزش و تفسیر قرآن، حول سه مقوله اصلی شامل هشت زیرمقوله، چهل و پنج مفهوم فرعی و شصت مفهوم کلی ساختار یافته است. مقوله اول، «مقدمات و زیرساختها»، شامل پیشنیازهای ضروری، خلاقیت و نوآوری و چشمانداز آیندهنگر است. مقوله دوم، «الزامات اصلی و اساسی»، شامل عوامل مبتنی بر دانش و بینش به همراه اقدامات محتاطانه و ارزشی است. دسته سوم، «الزامات فنی و اجرایی»، شامل رعایت اصول روششناختی، پشتیبانی و نظارت مناسب و همکاری سازنده است. در مجموع، این عناصر چارچوبی منسجم را تشکیل میدهند که تضمین میکند سیستمهای مبتنی بر هوش مصنوعی از نظر فنی کارآمد باقی بمانند و در عین حال اصالت و دقت علمی مورد نیاز در علوم قرآنی را حفظ کنند. این مطالعه نتیجه میگیرد که توجه مداوم به این الزامات اساسی، قابلیت اطمینان و ارزش آموزشی روشهای مبتنی بر هوش مصنوعی برای آموزش و تفسیر قرآن کریم را تقویت میکند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش و تفسیر قرآن؛ الزامات؛ هوش مصنوعی؛ فناوریهای نوین | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Requirements for Using Artificial Intelligence in Teaching and Interpreting the Quran | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Tayebeh Zareie | ||
| Assistant Professor, Department of Education, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| This study examines the key dimensions, driving components and essential requirements for integrating modern artificial intelligence technologies into the teaching and interpretation of the Holy Quran. Employing a qualitative phenomenological approach, data were analyzed through Colaizzi’s (1978) model and content analysis. The study population consisted of university professors of Quran and Hadith and Quran instructors in Kermanshah Province, from whom ten participants were selected through purposive, criterion‑based sampling until theoretical saturation. Findings reveal that effective use of artificial intelligence in Quranic education and interpretation is structured around three main categories comprising eight subcategories, forty‑five sub‑concepts, and sixty general concepts. The first category, “preliminaries and infrastructures,” includes essential prerequisites, creativity and innovation, and future‑oriented vision. The second category, “principal and basic requirements,” encompasses knowledge‑ and insight‑based factors along with prudent, value‑aligned actions. The third category, “technical and executive requirements,” involves adherence to methodological principles, appropriate support and supervision, and constructive cooperation. Overall, these elements form a coherent framework that ensures AI‑based systems remain technically efficient while maintaining the authenticity and scholarly rigor required in Quranic sciences. The study concludes that sustained attention to these foundational requirements strengthens the reliability and educational value of AI‑assisted methods for teaching and interpreting the Holy Quran. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Quranic Teaching and Interpretation, Requirements, Artificial Intelligence, New Technologies | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
| مراجع | ||
|
Azouvi, P. Vallat-Azouvi, C & Belmont, A. (2009); Cognitive deficits after traumatic coma. Progress in Brain Research, 177: 89-110. https://doi.org/10.1016/s0079-6123(09)17708-7.
Bidel, M. Momenimahmoei, H and Ajam, A. (2025). Identifying The Requirements and Contexts for the Application of Artificial Intelligence in the Experimental Science Curriculum: Thematic Analysis. Technology and Scholarship in Education, 5(3), 109-126. https://doi.org/10.30473/t-edu.2025.73958.1257
Clifton, J. Glasmeier, A & Gray, M. (2020). “When machines think for us: the consequences for work and place. Cambridge Journal of Regions”. Economy and Society, 13 (1): 3-23. https://doi.org/10.1093/cjres/rsaa004
Cugurullo, F. (2020). “Urban artificial intelligence: From automation to autonomy in the smart city”. Frontiers in Sustainable Cities, 2, 38. https://doi.org/10.3389/frsc.2020.00038
Elahi, A. (2024). Teaching methods and the education of Quranic interpretation in the seminaries of Qom in the last century. Quran-Shenakht, 17(1), 155–172. https://doi.org/10.22034/qoranshenakht.2024.5000628
Faghihi, A. Alemkhah, M. Rahimi, A & Nateghi, F. (2021). Evaluation of Quran education in primary schools and presenting an optimal model. Research in Islamic Education Issues, 29(51), 159–180. https://iej.ihu.ac.ir/article_206560.html
Gross, R. (2012). Psychology: The Science of Mind and Behavior. 6th Edition. Hodder Education. ISBN 978-1-4441-6436-7. https://www.amazon.com/Psychology-Science-Mind-Behaviour-6th/dp/144410831X.
Hariri, N. (2011). Principles and methods of qualitative research (2nd ed.). Tehran: Islamic Azad University, Science and Research Branch.
Masoomifard, M & Nouri Mohammadi Ahmadabadi, N. (2024). Revisiting the components of Quranic literacy and prioritizing them for strengthening Quran education in universities based on e‑learning. Journal of Research and Innovation in Training and Development, 4(2), 259–274. https://doi.org/10.61838/jsied.4.2.16
Muhammad, A. ul Qayyum, Z. Tanveer, S. Martinez-Enriquez, A., & Syed, A. Z. (2012). E-hafiz: Intelligent system to help Muslims in recitation and memorization of Quran. Life Science Journal, 9 (1): 534-5 41. https://www.researchgate.net/publication/291155414_
Olson, M. H & Hergenhahn, B. R. (2024). Introduction to theories of learning (A. A. Saif, Trans.; 47th ed.). Tehran: Doran.
Onwuegbuzie, A. J & Leech, N. L. (2007). A call for qualitative power analyses. Quality & Quantity, 41(1), 105-121. https://psycnet.apa.org/record/2008-08574-004
Reishahri, M. (1984). Mizan al-Hikmah. Qom: Maktab al-Islami.
Russell, S. (2016). Artificial Intelligence: A Modern Approach, eBook, Global Edition. Pearson Education, Limited.
Safarzaei, R. Momeni Mahmoei, H. Akbari, A & Fallah Mahneh, T. (2023). The current model of teaching Quran recitation and fluent reading in primary school: A grounded theory approach. Curriculum Studies, 18(70), 41–70. https://www.jcsicsa.ir/article_170869.html
Shomali Ahmadabadi, M. and Barkhordari Ahmadabadi, A. (2025). Investigate the role of Purpose in Life and Attitudes Toward Artificial Intelligence in Predicting Students' Academic Grit. Technology and Scholarship in Education, 5(3), 41-56. https://doi.org/10.30473/t-edu.2025.73994.1258
Sinkovics, R. R. Penz, E & Ghauri, P. N. (2008). Enhancing the Trustworthiness of Qualitative Research in International Business. Management International Review, 48(6), 689-714. http://dx.doi.org/10.1007/s11575-008-0103-z
Speziale, H. S & Carpenter, D. R. (2011). Qualitative research in nursing: Advancing the humanistic imperative. Lippincott Williams & Wilkins, 1-470. https://search.worldcat.org/title/qualitative-research-in-nursing-advancing-the-humanistic-imperative/oclc/642278471
Supriyadi, T & Julia, J. (2019). The Problem of Students in Reading the Quran: A Reflective-Critical Treatment through Action Research. International Journal of Instruction, 12(1), 311-326. https://www.researchgate.net/publication/330115369_The_Problem_of_Students_in_Reading_the_Quran_A_Reflective-Critical_Treatment_through_Action_Research
Supriyadi, T & Julia, J. (2019). The Problem of Students in Reading the Quran: A Reflective-Critical Treatment through Action Research. International Journal of Instruction, 12(1), 311-326. http://dx.doi.org/10.29333/iji.2019.12121a
Tayyebi, Z. (2021). Methodology of teaching the Holy Quran and religious education to children in the second phase of the Islamic Revolution with emphasis on the Prophet’s and Ahl al-Bayt’s approach. Quran Recitation Studies, 9(17), 1158–1187. https://doi.org/10.22034/qer.2022.6522
Thomas, E & Magilvy, J. K. (2011). Qualitative rigor or research validity in qualitative research. Journal for specialists in pediatric nursing, 16(2), 151-155. https://doi.org/10.1111/j.1744-6155.2011.00283.x
Zafari, R. (2023). Exploring the lived experiences of elementary teacher‑students regarding Quran education at Farhangian University of Qom. Research in Islamic Education and Training, 4(2), 103–118. https://doi.org/10.22034/riet.2023.14277.1184
Zahyli, W. (2001). Al-Tafsir al-Wasit. Damascus: Dar al-Fikr.
Zarnusheh Farahani, H. (2022). A different perspective on Quran education: Using the communicative approach in second language teaching. Studies in Quranic Sciences, 4(1), 11–98. https://doi.org/10.22081/jqss.2022.62916.1160 | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 322 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 27 |
||
