پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,289 |
| تعداد مقالات | 11,114 |
| تعداد مشاهده مقاله | 22,990,312 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 15,523,468 |
تجارب زیسته معلمان ایرانی در آموزش نسل Z: چالشها و فرصتها | ||
| فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 4، دوره 6، شماره 2 - شماره پیاپی 21، تیر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/t-edu.2026.75956.1337 | ||
| نویسنده | ||
| زهره ابراهیمی* | ||
| دانش آموخته دکتری رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| دانشآموزان نسل Z به دلیل تسلط بر فناوری، ترجیح یادگیری تعاملی، و ارزشهای اجتماعی، پتانسیل بالایی برای تحول نظام آموزشی دارند، اما معلمان ایرانی در آموزش این نسل با چالشهای متعددی مواجهاند. این پژوهش پدیدارشناختی با هدف بررسی ویژگیهای نسل Z، چالشها و فرصتهای معلمان در آموزش این نسل، به مطالعه تجارب زیسته معلمان در تهران پرداخت. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۱۵ معلم از دبیرستانهای دولتی و غیردولتی در مناطق ۱ و ۲ تهران جمعآوری و با روش تحلیل مضمون در نرمافزار MAXQDA تحلیل شدند. یافتهها نشاندهنده ویژگیهایی چون وابستگی به فناوری و ترجیح یادگیری پروژهمحور، و چالشهایی مانند محدودیتهای زیرساختی، ناسازگاری فرهنگی، و فشار روانی معلمان است که کیفیت آموزش را تهدید میکند. فرصتهایی نظیر توسعه حرفهای، استفاده از فناوریهای نوین، و حمایتهای سیستمیک نیز شناسایی شد. پیشنهادات شامل طراحی محتوای آموزشی تعاملی، تقویت آموزشهای حرفهای معلمان، و تأمین زیرساختهای دیجیتال است. این مطالعه با ارائه راهکارهای عملی برای توانمندسازی معلمان، به نیازهای اساسی نظام آموزش و پرورش در بهبود کیفیت آموزش نسل Z پاسخ میدهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| نسل Z؛ چالشهای معلمان؛ آموزش دیجیتال؛ توسعه حرفهای؛ حمایتهای سیستمیک | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Iranian Teachers' Lived Experiences in Educating Generation Z: Challenges and Opportunities | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zohre Ebrahimi | ||
| PhD in Educational Management, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Generation Z students have great potential to transform the education system due to their mastery of technology, preference for interactive learning, and social values, but Iranian teachers face numerous challenges in educating this generation. This phenomenological study aimed to examine the characteristics of Generation Z, the challenges, and opportunities teachers face in educating this generation, and studied the lived experiences of teachers in Tehran. Data were collected through semi-structured interviews with 15 teachers from public and private high schools in Tehran’s 1st and 2nd districts and analyzed using thematic analysis in MAXQDA software. Findings indicate characteristics such as technology dependence and preference for project-based learning, and challenges such as infrastructural limitations, cultural mismatch, and teacher stress that threaten the quality of education. Opportunities such as professional development, use of new technologies, and systemic supports were also identified. Suggestions include designing interactive educational content, strengthening teachers’ professional training, and providing digital infrastructure. This study responds to the basic needs of the education system in improving the quality of education for Generation Z by providing practical solutions for empowering teachers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Generation Z, teacher challenges, digital education, professional development, systemic supports | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 278 |
||