پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,261 |
| تعداد مقالات | 10,849 |
| تعداد مشاهده مقاله | 22,207,965 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,930,224 |
اثر بخشی آمورش هوش هیجانی بر اضطراب اجتماعی و کمال کرایی دانش-آموزان رشته هنر شهر کرمان | ||
| مطالعات نوین در علوم تربیتی | ||
| دوره 1، شماره 2، آذر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/ns.2026.77125.1038 | ||
| نویسندگان | ||
| سینا شفیعی سورک* 1؛ علی شمس الدین پور2 | ||
| 1روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی انار، کرمان، ایران | ||
| 2کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی انار، کرمان ایران | ||
| چکیده | ||
| کمالگرایی و اضطراب اجتماعی از جمله مهمترین چالشهای روانشناختی دوران دانشآموزی به شمار میروند که میتوانند پیامدهای منفی گستردهای بر سلامت روان، عملکرد تحصیلی و روابط اجتماعی دانشآموزان داشته باشند. کمالگرایی، بهویژه در شکل سازشنیافته آن، با تعیین استانداردهای افراطی، ترس از اشتباه و خودارزیابی انتقادی شدید همراه است و زمینه بروز اضطراب، اجتناب و افت عملکرد تحصیلی را فراهم میسازد. در این میان، هوش هیجانی بهعنوان مجموعهای از تواناییهای مرتبط با درک، تنظیم و مدیریت هیجانهای خود و دیگران، نقش مهمی در ارتقای سازگاری روانشناختی، بهبود روابط اجتماعی و کاهش مشکلات هیجانی ایفا میکند. این تحقیق به بررسی اثرات آموزش هوش هیجانی بر اضطراب اجتماعی و کمالگرایی در دانشآموزان رشته هنر در شهر کرمان پرداخته است. پژوهش بهصورت نیمه آزمایشی با استفاده از طراحی پیشآزمون و پسآزمون و گروه کنترل انجام شد. نمونه مورد بررسی شامل 30 نفر از دانشآموزان هنر بود که بهطور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های اضطراب اجتماعی جرابک (1996) و کمال گرایی هیل و همکاران (1978) جمع آوری شد. یافته ها نشان داد تعامل بین عمل آزمایشی(آموزش هوش هیجانی) و پیش آزمون کمال گرایی و تعامل بین عمل آزمایشی(آموزش هوش هیجانی) و پیش آزمون اضطراب اجتماعی معنی دار نیست در نتیجه تعاملی وجود ندارد و شیب های خط رگرسیون در بین گروه ها در پیش آزمون یکسان می باشد. بر اساس یافتهها عمل آزمایشی(آموزش هوش هیجانی) بر هیچکدام از متغیرهای وابسته (کمال گرایی و اضطراب اجتماعی) تاثیر نداشته است. در نتیجه آموزش هیجانی بر کمالگرایی و اضطراب اجتماعی تاثیرگذار نبوده است، بنابراین پیشنهاد میشود در مطالعات آینده، در روش اجرا و تعداد افراد انتخابی نمونه تغییراتی ایجاد نمود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| هوش هیجانی؛ اصظراب اجتماعی؛ کمال گرایی؛ دانش آموزان؛ هنر | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The effectiveness of emotional intelligence training on social anxiety and perfectionism of art students in Kerman city | ||
| نویسندگان [English] | ||
| sina shafiei soork1؛ Ali Shamsadin Pour2 | ||
| 1Psychology, Faculty of Educational Sciences, Anar Islamic Azad University, Kerman, Iran | ||
| 2Master's degree, Department of Psychology, Anar Islamic Azad University, Kerman, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Perfectionism and social anxiety are among the most important psychological challenges of student life that can have widespread negative consequences on mental health, academic performance, and social relationships of students. Perfectionism, especially in its uncompromising form, is associated with setting extreme standards, fear of making mistakes, and severe critical self-evaluation, and provides the basis for anxiety, avoidance, and decreased academic performance. Meanwhile, emotional intelligence, as a set of abilities related to understanding, regulating, and managing one's own and others' emotions, plays an important role in promoting psychological adjustment, improving social relationships, and reducing emotional problems. This study investigated the effects of emotional intelligence training on social anxiety and perfectionism in art students in Kerman. The study was conducted as a semi-experimental design using a pre-test, post-test, and control group design. The sample included 30 art students who were randomly assigned to two experimental (15) and control (15) groups. Data were collected using the Jerabek (1996) and Hill et al. (1978) social anxiety questionnaires. The findings showed that the interaction between the experimental procedure (emotional intelligence training) and the perfectionism pretest and the interaction between the experimental procedure (emotional intelligence training) and the social anxiety pretest were not significant, so there was no interaction and the slopes of the regression line were the same between the groups in the pretest. Based on the findings, the experimental procedure (emotional intelligence training) did not affect any of the dependent variables (perfectionism and social anxiety). As a result, emotional training did not affect perfectionism and social anxiety, so it is suggested that changes be made in the implementation method and the number of sample subjects in future studies. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Emotional intelligence, social anxiety, perfectionism, students, art | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 38 |
||