پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,264 |
| تعداد مقالات | 10,909 |
| تعداد مشاهده مقاله | 22,310,504 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 14,992,004 |
بررسی رابطه تأثیر یادگیری کوانتومی بر راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری و کنشهای اجرایی دانشآموزان | ||
| فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 12 اسفند 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/t-edu.2026.73835.1255 | ||
| نویسنده | ||
| امیر سبزی پور* | ||
| دانشگاه پیام نور | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: دانشآموزان، بخش حیاتی سیستم آموزشی هستند که با نیازها و خواستههای خاص خود، نیازمند حمایت و راهنمایی مناسبی هستند. آنها در مراحل مختلف یادگیری و رشد خود به چالشها و فرصتهای گوناگونی برمیخورند. توجه به کنشهای اجرایی میتواند به آنها کمک کند تا استعدادهای خود را شکوفا کنند و به موفقیتهای بیشتری دست یابند. پژوهش حاضر باهدف تعیین تأثیر یادگیری کوانتومی بر راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری و کنشهای اجرایی دانشآموزان انجام شده است. روش: تحقیق از نوع نیمهتجربی و طرح آن با پیشآزمون - پسآزمون گروه کنترل بود. در این پژوهش جامعه آماری شامل کلیه مقطع ابتدایی پایه ششم شهر نیکشهر بود که از میان آنها باتوجهبه ملاکهای ورود و خروج مطالعه بهصورت 30 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و سپس (15 نفر گروه آزمایش، 15 نفر گروه کنترل) به دو گروه آزمایش و کنترل اختصاص داده شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه کارکردهای اجرایی کولیج (2002) و پرسشنامه راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری توسط پینتریچ و دی گروت (1990) بود. ضریب پایایی به روش آلفای کرونباخ پرسشنامه کارکردهای اجرایی کولیج در پژوهش حاضر 92/0 و پرسشنامه راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری توسط پینتریچ و دی گروت 95/0 به دست آمد. در پژوهش حاضر پیش-آزمون از هر دو گروه آزمایش و کنترل گرفته شد و در ادامه گروه کنترل به روش معمول به آموزش و یادگیری پرداختند و تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن به مدت پنج جلسه 90 دقیقهای بر روی گروه آزمایش اجرا شد. در پایان کار دادههای جمعآوری شده با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری (آنکوا) تحلیل شدند. یافتهها: نتایج نشان داد که یادگیری کوانتومی بر راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری (0.000P= ، 15.70F=) و بر کنشهای اجرایی دانشآموزان (0.003P= ، 10.757F=) تأثیر دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| یادگیری کوانتومی؛ راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری؛ کنشهای اجرایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating the effect of quantum learning on students' spontaneous learning strategies and executive actions | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Amir sabzipor | ||
| Payamnoor university | ||
| چکیده [English] | ||
| Introduction: Students are a vital part of the educational system who, with their specific needs and demands, require appropriate support and guidance. They face various challenges and opportunities at different stages of their learning and growth. Paying attention to executive actions can help them develop their talents and achieve greater success. The present study was conducted with the aim of determining the effect of quantum learning on students' spontaneous learning strategies and executive actions. Method: The research was of a quasi-experimental type and its design was with a pre-test-post-test control group. In this study, the statistical population included all sixth-grade elementary schools in Nikshahr city, from which 30 people were selected using the convenience sampling method according to the study entry and exit criteria and then assigned to two experimental and control groups (15 people in the experimental group, 15 people in the control group). The data collection tools were the Coolidge Executive Functions Questionnaire (2002) and the Spontaneous Strategies for Learning Questionnaire by Pintrich and De Groot (1990). The Cronbach's alpha reliability coefficient of the Coolidge Executive Functions Questionnaire in the present study was 0.92 and the Spontaneous Strategies for Learning Questionnaire by Pintrich and De Groot was 0.95. In the present study, a pre-test was taken from both the experimental and control groups, and then the control group was taught and learned in the usual way, and the Feynman Quantum Learning Technique was implemented on the experimental group for five 90-minute sessions. Finally, the collected data were analyzed using univariate analysis of covariance (ANCOVA). Findings: The results showed that quantum learning has an effect on self-motivated learning strategies (P=0.000, F=15.70) and on students' executive actions (P=0.003, F=10.757). | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Quantum learning, spontaneous strategies for learning, executive functions | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 12 |
||