اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات49
تعداد شماره‌ها1,266
تعداد مقالات10,919
تعداد مشاهده مقاله22,350,079
تعداد دریافت فایل اصل مقاله15,036,481
محمدی, افسانه, حسن پور, عصمت. (1404). مدل یابی معادلات ساختاری بهزیستی روانشناختی معلمان براساس ذهن اگاهی و واکنش پذیری هیجانی با نقش میانجی حس انسجام (جدید). فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 1(1), -. doi: 10.30473/elc.2026.77344.1006
افسانه محمدی; عصمت حسن پور. "مدل یابی معادلات ساختاری بهزیستی روانشناختی معلمان براساس ذهن اگاهی و واکنش پذیری هیجانی با نقش میانجی حس انسجام (جدید)". فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 1, 1, 1404, -. doi: 10.30473/elc.2026.77344.1006
محمدی, افسانه, حسن پور, عصمت. (1404). 'مدل یابی معادلات ساختاری بهزیستی روانشناختی معلمان براساس ذهن اگاهی و واکنش پذیری هیجانی با نقش میانجی حس انسجام (جدید)', فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 1(1), pp. -. doi: 10.30473/elc.2026.77344.1006
محمدی, افسانه, حسن پور, عصمت. مدل یابی معادلات ساختاری بهزیستی روانشناختی معلمان براساس ذهن اگاهی و واکنش پذیری هیجانی با نقش میانجی حس انسجام (جدید). فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 1404; 1(1): -. doi: 10.30473/elc.2026.77344.1006

مدل یابی معادلات ساختاری بهزیستی روانشناختی معلمان براساس ذهن اگاهی و واکنش پذیری هیجانی با نقش میانجی حس انسجام (جدید)

آموزش و کاوش در یادگیری، رفتار و شناخت
دوره 1، شماره 1، دی 1404
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/elc.2026.77344.1006
نویسندگان
افسانه محمدی1؛ عصمت حسن پور* 2
1کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
2استادیار گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
چکیده
هدف: این این مطالعه با هدف مدل‌سازی بهزیستی روانشناختی معلمان بر اساس ذهن‌آگاهی و واکنش‌پذیری هیجانی با نقش میانجی‌گر حس انسجام انجام شد. پژوهش حاضر به دنبال بررسی روابط ساختاری بین این متغیرها و تعیین میزان تاثیر مستقیم و غیرمستقیم ذهن‌آگاهی و واکنش‌پذیری هیجانی بر بهزیستی روانشناختی با میانجی‌گری حس انسجام در جامعه معلمان بود.
روش: این پژوهش در قالب یک طرح توصیفی-همبستگی و با استفاده از روش مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی معلمان زن مقطع متوسطه شهر سنندج که از میان آن‌ها تعداد ۱۶۲ نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های استاندارد بهزیستی روان‌شناختی ریف (فرم ۱۸ سوالی)، پرسشنامه ذهن‌آگاهی بائر و همکاران (FFMQ)، مقیاس واکنش‌پذیری هیجانی ناک و همکاران (ERS) و پرسشنامه حس انسجام آنتونووسکی (SOC-13) استفاده شد. روایی ابزارها به روش محتوایی و صوری و پایایی آن‌ها با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ تأیید گردید. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS-25 برای آمار توصیفی و AMOS-24 برای مدل‌سازی معادلات ساختاری تحلیل شدند.
یافته ها: مدل نهایی برازش قابل قبولی را نشان داد ( 078/0 RMSEA =، 917/0CFI = ، 32/2 χ²/df =) ذهن‌آگاهی و واکنش‌پذیری هیجانی هم به صورت مستقیم (۹۱/۰ و /0۸۲ β= به ترتیب) و هم به صورت غیرمستقیم با واسطه (۰۵/۰) تأثیر معناداری بر بهزیستی روان‌شناختی داشتند. حس انسجام نیز پیش‌بین مستقیم معناداری برای بهزیستی بود (۷۸/ ۰β =)
نتیجه گیری: نتایج نشان می‌دهند که تقویت ذهن‌آگاهی، تنظیم واکنش‌پذیری هیجانی و افزایش حس انسجام می‌توانند به طور مؤثری بهزیستی روان‌شناختی معلمان را ارتقا دهند.
کلیدواژه‌ها
بهزیستی روان‌شناختی؛ ذهن‌آگاهی؛ واکنش‌پذیری هیجانی؛ حس انسجام؛ مدل‌سازی معادلات ساختاری
عنوان مقاله [English]
Structural Equation Modeling of Teachers' Psychological Well-being Based on Mindfulness and Emotional Reactivity with the Mediating Role of Sense of Coherence (new)
نویسندگان [English]
Afsaneh Mohammadi1؛ Esmat Hasanpour2
1Master in educational psychology, Payame Noor University of Hamedan province, Hamedan, Iran
2Assistant Professor, Department of Educational Science and Psychology, Payam Noor University, Tehran, Iran.
چکیده [English]
A B S T R A C T
Objective: The present study aimed to model teachers' psychological well-being based on mindfulness and emotional reactivity, with the mediating role of sense of coherence. This research sought to investigate the structural relationships between these variables and determine the direct and indirect effects of mindfulness and emotional reactivity on psychological well-being through the mediation of sense of coherence among teachers.
Method: This study employed a descriptive-correlational design using structural equation modeling. The statistical population comprised all female secondary school teachers in Sanandaj, from whom 162 participants were selected through simple random sampling. Data were collected using standardized questionnaires including Ryff's Psychological Well-Being Scale (18-item version), the Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) by Baer et al., the Emotional Reactivity Scale (ERS) by Nock et al., and Antonovsky's Sense of Coherence Scale (SOC-13). The validity of the instruments was confirmed through content and face validity, and their reliability was established by calculating Cronbach's alpha coefficients. The collected data were analyzed using SPSS-25 for descriptive statistics and AMOS-24 for structural equation modeling.
Findings: The final model demonstrated an acceptable fit to the data (χ²/df = 2.32, CFI = 0.917, RMSEA = 0.078). Mindfulness and emotional reactivity exerted significant effects on psychological well-being both directly (β = 0.91 and β = 0.82, respectively) and indirectly through the mediating role (β = 0.05). Sense of coherence also emerged as a significant direct predictor of psychological well-being (β = 0.78).
Conclusion: The findings suggest that enhancing mindfulness, regulating emotional reactivity, and strengthening sense of coherence can effectively promote teachers’ psychological well-being.
کلیدواژه‌ها [English]
Psychological Well-being, Mindfulness, Emotional Reactivity, Sense of Coherence, Structural Equation Modeling (SEM)
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب