پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,269 |
| تعداد مقالات | 10,971 |
| تعداد مشاهده مقاله | 22,454,576 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 15,129,622 |
کاربرد رویکرد دراماتورژی در آموزش متون کلاسیک: راهکارهای نوین برای معلمان در نظام آموزشی ایران | ||
| مطالعات نوین در علوم تربیتی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 29 فروردین 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/ns.2026.76659.1018 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد فاقدی* 1؛ رمضان برخورداری2؛ یحیی قائدی2 | ||
| 1مدرس دانشگاه فرهنگیان | ||
| 2دانشیار دانشگاه خوارزمی | ||
| چکیده | ||
| در نظامهای آموزشی، انتقال مؤثر میراث فرهنگی به نسلهای جدید یکی از مهمترین چالشها است. متون کلاسیک بهعنوان بخشی از این میراث، نه تنها ارزشهای ادبی، بلکه هویت فرهنگی و تاریخی جامعه را نیز در دارند. با این حال، درک و ارتباط با این متون، بهویژه در نسلهای جدید که با زبانها و فرهنگهای معاصر درگیر هستند، نیازمند استفاده از رویکردهای نوین آموزشی است. این پژوهش با استفاده از رویکرد دراماتورژی به بررسی نقش معلم بهعنوان دراماتورژ در تدریس متون کلاسیک میپردازد و چگونگی بهکارگیری این اصول در بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری را تحلیل میکند. این پژوهش از نوع کیفی و توصیفی-تحلیلی است و به منظور بررسی و تحلیل استفاده مؤثر معلم از متون کلاسیک با رویکرد دراماتورژیک در کلاسهای درس طراحی شده است. روش پژوهش به شرح زیر است :از قیاس فرانکنا برای تبیین کاربرد رویکرد دراماتورژی در استفاده از متون کلاسیک در کلاس درس و تبیین دانشها و مهارتهای مورد نیاز برای استفاده از این رویکرد استفاده میشود. هدف اصلی این پژوهش، ارائه راهکارهایی برای بکارگیری و استفاده موثر از روایتهای کلاسیک به منظور افزایش درک و ارتباط دانشآموزان با این متون است. یافتههای پژوهش نشان داد که استفاده از رویکرد دراماتورژیک میتواند به بهبود تحلیل، فهم و انسجام مفهومی دانشآموزان در مواجهه با متون کلاسیک منجر شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| دراماتورژی؛ متون کلاسیک؛ تحلیل دراماتیک؛ تربیت رسمی؛ تربیت معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Application of the Dramaturgical Approach in Teaching Classical Texts: Innovative Strategies for Teachers in Iran's Educational System | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mohammad faghedi1؛ Ramazan Barkhordari2؛ Yahya Ghaedy2 | ||
| 1Lecturer at Farhangian University | ||
| 2Associate Professor, Kharazmi University | ||
| چکیده [English] | ||
| In educational systems, the effective transmission of cultural heritage to new generations is one of the most significant challenges. Classical texts, as a key part of this heritage, embody not only literary values but also the cultural and historical identity of society. However, understanding and engaging with these texts, particularly for younger generations immersed in contemporary languages and cultures, requires the adoption of innovative educational approaches. This study employs the dramaturgical approach to examine the teacher's role as a dramaturge in teaching classical texts and analyzes how the principles of this approach can enhance the teaching and learning process. The research is qualitative and descriptive-analytical in nature, designed to explore and evaluate the effective use of classical texts in classrooms through a dramaturgical lens. The research methodology involves applying Frankena's deductive method to elucidate the application of the dramaturgical approach in the use of classical texts in classrooms, as well as to define the knowledge and skills required for this approach. The primary aim of this research is to propose strategies for localizing, rewriting, and effectively utilizing classical narratives to enhance students' understanding and connection with these texts. The findings indicate that adopting a dramaturgical approach can significantly improve students' ability to analyze, comprehend, and achieve conceptual coherence when engaging with classical texts. This study also presents practical strategies and exercises for effectively integrating classical texts into classroom instruction. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Dramaturgy, Classical Texts, Dramatic Analysis, Formal Education, Teacher Education | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 38 |
||