پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,283 |
| تعداد مقالات | 11,084 |
| تعداد مشاهده مقاله | 22,940,773 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 15,487,758 |
مقیاس خودکارآمدی ضد قلدری دوبلین برای معلمان: یک مطالعه روایابی | ||
| فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 16 خرداد 1405 اصل مقاله (734.86 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/etl.2026.76209.4526 | ||
| نویسندگان | ||
| فهیمه احمدی برچلوئی1؛ امید شکری* 2؛ رضا قربان جهرمی3؛ جلیل فتح ابادی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 2عضو هیات علمی دانشگاه شهید بهشتی | ||
| 3استادیار ،گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 4دانشیار، گروه روانشناسی کاربردی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی،تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| شواهد نشان دادهاند که توسعة برنامههای ضد قلدری برای پیشگیری و مداخلة در پدیدة فزایندة خشونتِ همسال در مدرسه، با تمرکزی ویژه بر نقش خودکارآمدی معلم همراه است.با هدفِ اطلاع از نقشِ خودکارآمدی ضد قلدری معلم در تعیینِ اثربخشی مداخلاتِ روانی آموزشیِ ضد قلدری در مدارس، دسترسی به چهارچوبی نظری و ابزاری اندازهگیری، الزامی است. بنابراین، این پژوهش با هدف بررسی ساختار عاملی و مشخصههای روانسنجی نسخة فارسی مقیاس خودکارآمدی ضد قلدری دوبلین برای معلمان، انجام شد. در این پژوهش پیمایشی توصیفی،500 معلم دورة اول متوسطه (250 زن و 250 مرد) از مدارس دولتی منطقة 11 شهر تهران با استفاده از روش نمونهگیری دردسترس انتخاب و به مقیاس خودکارآمدی ضد قلدری دوبلین برای معلمان (فیجو و همکاران، 2025)، مقیاس بالندگی (واینر و همکاران، 2010)و پرسشنامة سرمایة روانشناختی (لوتانز و همکاران، 2007) پاسخ دادند. نتایج روش آماری تحلیل عامل تاییدی از ساختاری عاملی با شمولِ پنج بُعدِ شناسایی، فوریت، مسئولیتپذیری، دانش و گزارشدهی در مقیاس خودکارآمدی ضد قلدری برای معلمان، به طور تجربی، حمایت کرد.همچنین، همبستگی بین وجوة چندگانة مقیاس خودکارآمدی ضد قلدری با ابعادِ سرمایة روانشناختی معلمان و بالندگی حرفه ای آنها، از روایی ملاکی مقیاس مزبور حمایت کرد. ضرایب همسانی درونی ابعادِ مقیاس با استفاده از روش آلفای کرونباخ در دامنة 79/0 تا 89/0 به دست آمد. در مجموع، نتایج این پژوهش با تکرار ساختار پنجعاملی مقیاس خودکارآمدی ضد قلدری دوبلین برای معلمان ایرانی، ضمن دفاع از اتقان زیربنای نظری آن، شواهدی قانع کننده در حمایت از مقبولیتِ مشخصههای فنی روایی و پایایی نسخة فارسی مقیاس مزبور، فراهم آورد | ||
| کلیدواژهها | ||
| خودکارآمدی معلم؛ قلدری همسال؛ پیشگیری از خشونت؛ دیدگاه اجتماعی ـ بومشناختی؛ ویژگیهای روانسنجی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Dublin Anti‑Bullying Self‑Efficacy Scale for Teachers (DABSE‑T): A validation study | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Fahimeh Ahmadi Barcheloei1؛ reza Ghorban Jahromi3؛ Jalil Fathabad4؛ | ||
| 11. Ph.D student in Educational Psychology, Department of Educational and Personality Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran | ||
| 33. Assistant professor, Department of educational and personality psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran | ||
| 44. Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Education and psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Evidence has shown that the development of anti-bullying programs to prevent and intervene in the increasing phenomenonof peer violence in schools is accompanied by a special focus on the role of teacher self-efficacy.in order to understand the role of teacher anti-bullying self-efficacy in determining the effectiveness of anti-bullying psychoeducational interventions in schools, accessto a theoretical framework and measurement instruments is essential.This study aimed to investigate the factor structure and psychometric properties of the Persian version of the Dublin Anti‑bullying Self‑Efficacy Scale for Teachers.In this descriptive survey study, 500 first-year secondary school teachers (250 females and 250 males) from public schools in District 11 of Tehran were selected using convenience sampling method and responded to the Dublin Anti‑bullying Self‑Efficacy Scale for Teachers , the Flourishing Scale and the Psychological Capital Questionnaire The results of the confirmatory factor analysis statistical method empirically supported a factor structure including five dimensions of identification,urgency, responsibility, knowledge,and reporting in the anti-bullying self-efficacy scale for teachers.the correlation between the dimensions of the anti-bullying self-efficacy scale with the dimensions of teachers' psychological capital and their professional development supported the criterion validity of the scale. The internal consistency coefficients of the scale dimensions were obtained using Cronbach's alpha method in the range of 0.79 to 0.89.Overall, the results of this study, by replicating the five-factor structureof the DABSE‑T, while defending the validity of its underlying theoretical perspective, provided convincing evidence in support of the acceptability of the technical, validity, and reliability characteristics of the Persian version of the scale. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Teacher self-efficacy, peer bullying, violence prevention, social-ecological approach, psychometric properties | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||