پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,289 |
| تعداد مقالات | 11,114 |
| تعداد مشاهده مقاله | 22,990,455 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 15,523,582 |
اثربخشی بسته مداخله کاهش وابستگی آسیبزا به فضای مجازی بر خودکارآمدی و دشواری در تنظیم هیجان در دانش آموزان دختر | ||
| فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی | ||
| دوره 13، شماره 4 - شماره پیاپی 51، دی 1404، صفحه 123-138 اصل مقاله (1.25 M) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/etl.2026.75615.4474 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا مهاجر بعد1؛ سید محسن اصغری نکاح* 2؛ ابوالفضل بخشی پور3 | ||
| 1دانشجوی دکتری، گروه مشاوره، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران | ||
| 2استاد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی ، گروه روانشناسی مشاوره و تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، | ||
| 3استادیار گروه مشاوره، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. | ||
| چکیده | ||
| چکیده زمینه و هدف: پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی بسته مداخله کاهش وابستگی آسیبزا به فضای مجازی بر خودکارآمدی و دشواری در تنظیم هیجان در دانش آموزان دختر انجام گرفت. روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم (15 تا 18 ساله) شهر مشهد در سال 1403 بودند که بر اساس مقیاس کاپلان، وابستگی آسیبزا به فضای مجازی در مورد آنها صدق میکرد. با توجه به پیچیدگی مطالعات در حوزه مدیریت فضای مجازی و محدودیتهای جلسات گروهی در دوره رشدی نوجوان، با روش نمونهگیری هدفمند و در دسترس تعداد 22 نفر انتخاب و سپس بهصورت تصادفی در دو گروه 11 نفری آزمایش و کنترل گمارده شدند. مداخله شامل 9 جلسه 60 دقیقهای و ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه خود کارآمدی نوجوانان (موریس، 2001) و پرسشنامه دشواری در تنظیم هیجان (گرتز و رومر، 2004) بود. دادهها با روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر با استفاده از SPSS_24 تحلیل شد. یافتهها: یافتهها نشان داد که مداخله منجر به بهبود معنادار خودکارآمدی و کاهش دشواری در تنظیم هیجان در دانشآموزان دختر شد و همچنین این نتایج در مرحله پیگیری کوتاهمدت نیز تداوم داشت (05/0>p). نتیجهگیری: از یافتههای فوق میتوان نتیجه گرفت که برنامه آموزشی 9 جلسهای کاهش وابستگی آسیبزا به فضای مجازی سبب بهبود دشواری در تنظیم هیجان و افزایش خودکارآمدی در نوجوانان میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| وابستگی؛ فضای مجازی؛ خودکارآمدی؛ دشواری در تنظیم هیجان؛ دانش آموزان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Effectiveness of the Intervention Package for Reducing Harmful Dependence on Cyberspace on Self-Efficacy and Difficulties in Emotion Regulation in Female Students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zahra Mohajer Baad1؛ Seyed Mohsen asgharinekah2؛ Abolfazl Bakhshipour3 | ||
| 1PhD student, Department of Counseling, Boj.C., Islamic Azad University, Bojnord, Iran | ||
| 2Professor of Psychology & Education of Exceptional Children, Department of Counseling and Educational Psychology, Faculty of Education and psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran | ||
| 3Assistant Professor, Department of Counseling, Boj.C., Islamic Azad University, Bojnord, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objective: The present study aimed to investigate the effectiveness of the intervention package for reducing harmful dependence on cyberspace on self-efficacy and difficulties in emotion regulation in female students. Method: This study was a quasi-experimental research with a pretest-posttest design and a control group. The statistical population included all female high school students (15–18 years old) in Mashhad in 2024 who showed harmful dependence on cyberspace based on the Kaplan scale. Considering the complexity of cyberspace management studies and the limitations of group sessions during adolescence, 22 participants were selected through purposive and convenience sampling and were then randomly assigned into experimental and control groups (11 participants in each group). The intervention consisted of nine 60-minute sessions. Data collection tools included the Self-Efficacy Questionnaire for Children (Muris, 2001) and the Difficulties in Emotion Regulation Scale (Gratz & Roemer, 2004). Data were analyzed using repeated measures analysis of variance in SPSS-24. Results: The findings showed that the intervention led to a significant improvement in self-efficacy and a reduction in difficulties in emotion regulation among female students in the experimental group compared with the control group (p<0.05). These effects were also maintained during the short-term follow-up phase. Conclusion: The findings suggest that the intervention package for reducing harmful dependence on cyberspace can improve self-efficacy and reduce difficulties in emotion regulation among adolescent girls. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Dependence, Cyberspace, Self-Efficacy, Difficulties in emotion regulation, Students | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 19 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 14 |
||