پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,289 |
| تعداد مقالات | 11,114 |
| تعداد مشاهده مقاله | 22,990,455 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 15,523,582 |
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه انتظارات تحصیلی ادراک شده والدین | ||
| فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 خرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/etl.2026.75959.4503 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا امیرآبادی1؛ ابوالقاسم یعقوبی* 2؛ افشین افضلی3؛ محمدرضا ذوقی پایدار3 | ||
| 1دانش آموخته کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| 2استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| 3دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| چکیده هدف: برداشت دانشآموزان از سطوح انتظارات والدین نسبت به خود، عاملی مهم در بسیاری از حوزه های آموزشی به حساب میآید. پژوهش حاضر با هدف ساخت و اعتباریابی پرسشنامه انتظارات تحصیلی ادراک شده والدین انجام شد. مواد و روش ها:روش پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) از نوع طرح اکتشافی بود جامعه آماری در بخش کیفی ۱۰ نفر متخصص و کلیه منابع، مبانی نظری و اسناد موجود دست اول و دوم در موضوع انتظارات تحصیلی والدین و انتظارات تحصیلی ادراکشده والدین و در بخش کمی کلیه دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر همدان بودند. در نمونهگیری بخش کیفی از روش تحلیل محتوا استفاده شد. نمونه گیری در بخش کمی نیز به روش خوشه ای تصادفی مرحله ای انجام شد و حجم نمونه بر اساس حداکثر حجم در جدول کرجسی_مورگان و الزام استفاده از نمونههای بزرگ در مطالعات هنجاریابی ۳۹۴ نفر بود. ابزارجمع آوری داده ها در بخش کیفی بررسی اسناد و در بخش کمی، پرسشنامه محقق ساخته انتظارات تحصیلی ادراکشده والدین بود. برای تجزیه و تحلیل دادهها در بخش کیفی از کدگذاری انتخابی، محوری و باز و در بخش کمی از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی استفاده شد. یافته ها:اعتبار پرسشنامه انتظارات تحصیلی ادراک شده والدین با 4 مولفه پیشرفت خواهی، ثبات قدم در تحصیل، عملکرد تحصیلی مطلوب و رقابت/برتری جویی و 21 گویه تایید شد. بحث و نتیجه گیری:پژوهشگران میتوانند از پرسشنامه طراحی شده جهت سنجش انتظارات تحصیلی ادراک شده والدین، به عنوان یک ابزار استاندارد استفاده کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| انتظارات تحصیلی ادراک شده والدین؛ ساخت ابزار؛ اعتباریابی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Construction and Validation of Perceived Parental Academic Expectations Questionnaire | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zahra Amirabadi1؛ Abolghasem Yaghoobi2؛ Afshin Afzali3؛ Mohammad Reza Zoghi Paydar3 | ||
| 1Master of Educational Psychology, Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran | ||
| 2Professor, Department of Psychology, Faculty of Economic and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran | ||
| 3Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| A B S T R A C T Aim: Students' perception of their parents' levels of expectations toward them is considered an important factor in many educational domains. The present study aimed to develop and validate a questionnaire on perceived parental academic expectations. Materials and Method: The research employed a mixed-methods (qualitative-quantitative) exploratory design. The statistical population in the qualitative section consisted of 10 experts and all available primary and secondary sources, theoretical foundations, and documents on the topic of parental academic expectations and perceived parental academic expectations. The quantitative population included all first-grade secondary school students in Hamedan city. For the qualitative sampling, content analysis was used. Quantitative sampling was performed using a multi-stage random cluster method, and the sample size, based on the maximum size in Krejcie & Morgan's table and the requirement for large samples in norm-finding studies, was 394 people. Data collection tools in the qualitative section involved document analysis, and in the quantitative section, a researcher-constructed questionnaire on perceived parental academic expectations was used. For data analysis, selective, axial, and open coding were used in the qualitative section, and exploratory and confirmatory factor analysis were used in the quantitative section. Findings: The validity of the Perceived Parental Academic Expectations Questionnaire, with its 4 components (Progressivism ,,Academic grit, ,Desired Academic Performance, and Competitiveness/Superiority) and 21 items, was confirmed. Conclusion: Researchers can use the designed questionnaire as a standardized tool to assess perceived parental academic expectations. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| perceived parental academic expectations, construction, validation | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 20 |
||