پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,296 |
| تعداد مقالات | 11,157 |
| تعداد مشاهده مقاله | 23,239,062 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 15,673,046 |
فراتحلیل اثربخشی مداخلات مبتنی بر بازیدرمانی شناختی بر حافظه کاری دانشآموزان دارای اختلال یادگیری | ||
| فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی | ||
| مقاله 3، دوره 14، شماره 1 - شماره پیاپی 52، خرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/etl.2026.76841.4561 | ||
| نویسندگان | ||
| اسماعیل سلیمانی* 1؛ مهدی چیت ساز2 | ||
| 1دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. | ||
| 2دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف از پژوهش حاضر انجام یک فراتحلیل کمی به منظور بررسی اثربخشی مداخلات مبتنی بر بازیدرمانی شناختی بر حافظه کاری دانشآموزان دارای اختلال یادگیری بود. با توجه به ناهمخوانی نتایج پژوهشهای پیشین، در این مطالعه تلاش شد با ترکیب نظاممند یافتههای تجربی موجود، برآوردی جامع و دقیق از اندازه اثر این مداخلات ارائه گردد. جامعه آماری شامل پژوهشهای انجامشده طی بیست سال گذشته (1384 تا 1404 در ایران و 2005 تا 2025 در سطح بینالمللی) بود که به لحاظ روششناسی شامل شرایط لازم بودند. بر اساس ملاکهای ورود و خروج تعیینشده، 40 مطالعه واجد شرایط انتخاب و دادههای آنها از پایگاههای اطلاعاتی داخلی و بینالمللی استخراج گردید. برای ترکیب نتایج و محاسبه اندازه اثر از نرمافزار CMA2 و شاخص g هجز استفاده شد. نتایج نشان داد که مداخلات مبتنی بر بازیدرمانی شناختی تأثیر معناداری بر بهبود حافظه کاری دانشآموزان دارای اختلال یادگیری دارند؛ بهطوریکه اندازه اثر ترکیبی در مدل تصادفی در دامنه متوسط تا بزرگ گزارش شد و در مدل ثابت نیز اندازه اثر مثبت و معنادار بود. نتایج تحلیل حساسیت، سوگیری انتشار و نمودار قیفی نیز بیانگر پایداری و قابلیت اعتماد یافتهها بودند. بر این اساس میتوان نتیجه گرفت که بازیدرمانی شناختی با ایجاد تعامل فعال، تقویت کنترل شناختی و تحریک همزمان مؤلفههای واجشناختی و دیداریـفضایی حافظه کاری، منجر به بهبود عملکرد شناختی این گروه از دانشآموزان میشود. یافتههای این فراتحلیل اهمیت طراحی و بهکارگیری مداخلات بازیمحور را در آموزش و توانبخشی شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری برجسته میسازد و میتواند زمینهساز سیاستگذاری آموزشی مبتنی بر شواهد علمی باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فراتحلیل؛ بازیدرمانی شناختی؛ حافظه کاری؛ اختلال یادگیری | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Meta-Analysis of the Effectiveness of Cognitive Game-Based Interventions on the Working Memory of Students with Learning Disabilities | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Esmaeil Soleimani1؛ Mahdi Chitsaz2 | ||
| 1Associate Professor in Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Urmia University, Urmia, Iran. | ||
| 2Ph.D. Student in Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Urmia University, Urmia, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study aimed to conduct a meta-analysis to estimate the overall effect size, determine the degree of heterogeneity among results, and evaluate the robustness and generalizability of cognitive play therapy–based interventions on the working memory of students with learning disabilities. Given inconsistencies observed in previous research findings, this study sought to provide a comprehensive and precise estimation of the effect size by systematically synthesizing existing empirical evidence. The statistical population consisted of studies conducted over the past twenty years (from 2005 to 2025 internationally and from 1384 to 1404 in Iran) meeting the required methodological criteria. Based on predefined inclusion and exclusion criteria, eligible studies were selected and their data extracted for analysis. The Comprehensive Meta-Analysis (CMA) version 2 software and Hedges’ g index were used to combine results and calculate effect sizes. The findings indicated that cognitive play therapy–based interventions have a significant effect on improving the working memory of students with learning disabilities. Specifically, the pooled effect size in the random-effects model was reported to be in the moderate to large range, while the fixed-effects model also demonstrated a positive and statistically significant effect. Furthermore, the results of sensitivity analyses, publication bias assessments, and funnel plot inspections supported the stability and reliability of the findings. Overall, results indicate that cognitive play therapy–based interventions significantly enhance working memory in students with learning disabilities. These findings suggest that cognitive play therapy is an effective, evidence-based approach in educational and cognitive rehabilitation settings. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Meta-analysis, cognitive game-based therapy, working memory, learning disabilities | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 50 |
||