پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,296 |
| تعداد مقالات | 11,157 |
| تعداد مشاهده مقاله | 23,239,062 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 15,673,046 |
گذار از سازهانگاری اجتماعی به مهندسی هویت اجتماعی در نظام آموزشی ترکیه در دوران اردوغان (۲۰۰۲ تا 2025) | ||
| مطالعات نوین در علوم تربیتی | ||
| دوره 2، شماره 1 - شماره پیاپی 4، فروردین 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/ns.2026.77816.1048 | ||
| نویسنده | ||
| اسماعیل بنی آدم* | ||
| گروه روابط بین الملل، دانشکده علوم سیاسی،دانشگاه آزاد، زنجان، ایران | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش به بررسی دگرگونی نظام آموزشی ترکیه در دوران حزب عدالت و توسعه (2002 تا 2025) میپردازد. مسئله اصلی، بررسی گذار نظاممند از یک چارچوب «سازهانگاری اجتماعی» یادگیرندهمحور به طرحی برای «مهندسی هویت اجتماعی» از سوی دولت اردوغان است. اگرچه اصلاحات سال ۲۰۰۵ تحت تأثیر استانداردهای جهانی بر یادگیری فعال تأکید داشت، اما پس از ۲۰۱۰ و بهویژه پس از سال ۲۰۱۶، سیاستها به سمت همسوسازی ایدئولوژیک، ملیگرایی دینی و اخلاقمداری حرکت کردند. هدف این مقاله، تحلیل چندسطحی این گذار و شناسایی سازوکارهای بازتعریف معنایی در سیستم پداگوژی است. پژوهش حاضر با بهرهگیری از تحلیلی کیفی، ۶۰ منبع اولیه شامل: اسناد سیاستگذاری، گزارشهای بینالمللی و کتابهای درسی را با روش تحلیل مضامین بررسی کرده است. یافتهها نشان میدهد که اصلاحات اخیر به معنای حذف کامل سازهانگاری نیست، بلکه تکنیکهای آموزشی پیشین در چارچوب ارزشی جدیدی به نام «فضیلت ارزش عمل» بازتعریف شدهاند تا شهروندی مطلوب تربیت کنند. در نتیجه، این پژوهش با ارائه الگویی سهلایه (بینالمللی، نهادی، پداگوژیک) نتیجه میگیرد که تغییرات آموزشی ترکیه، تداوم تاریخیِ ابزاریسازی آموزش برای ملتسازی است که با تشدید کنترل دولتی و بازآرایی محتوایی همراه بوده و هشداری برای تحلیل دقیقتر بازتعریف مفاهیم آموزشی در بافتهای سیاسی حساس محسوب میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سازهانگاری اجتماعی؛ مهندسی اجتماعی؛ نظام آموزشی؛ ترکیه؛ اردوغان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| From Social Constructivism to Social Identity Engineering in Türkiye’s Education System during the Erdoğan Era (2002–2025) | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ismail Baniadam | ||
| Department of International Relations, Faculty of Political Science, Islamic Azad University, Zanjan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This research examines the systematic transformation of Turkey’s educational system during the Justice and Development Party era (2002–2025). The central issue is the transition from a learner-centered “social constructivist” framework to a state-led “social identity engineering” project under Erdoğan. Although the 2005 reforms emphasized active learning driven by global standards, policies shifted toward ideological alignment, religious nationalism, and moral conditioning after 2010, particularly post-2016. The objective of this article is to conduct a multi-level analysis of this transition and identify mechanisms of semantic redefinition within the pedagogical system. Utilizing a qualitative research design, this study examines 60 primary sources—including policy documents, international reports, and textbooks—through thematic analysis. The findings reveal that recent reforms do not signify the total abandonment of constructivism; rather, prior pedagogical techniques have been redefined within a new value-based framework titled “Virtue-Value-Action” to cultivate “desirable citizens.” Consequently, by proposing a three-layered model (international, institutional, and pedagogical), this research concludes that Turkey’s educational changes represent a historical continuation of instrumentalism education for nation-building, characterized by heightened state control and content restructuring, serving as a cautionary tale for the critical analysis of educational concept redefinition in sensitive political contexts. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Social Constructivism, Social Engineering, Education System, Erdoğan, Türkiye | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 26 |
||