پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,306 |
| تعداد مقالات | 11,282 |
| تعداد مشاهده مقاله | 23,662,325 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 15,912,708 |
نقش فرهنگ سازمانی مدرسه در رابطه بین سواد دیجیتال معلمان و اشتراکگذاری دانش آموزشی | ||
| پژوهش های کتابخانه های دیجیتالی و هوشمند | ||
| مقاله 3، دوره 12، شماره 4 (پیاپی 47)، بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/mrs.2026.77877.1702 | ||
| نویسندگان | ||
| علی بیرانوند* 1؛ رویا ارجمند کرمانی2؛ زهره السادات حسینی3 | ||
| 1دانشیار، گروه علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار، گروه روان شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| 3کارشناسی ارشدگروه علوم تربیتی، گرایش تحقیقات آموزشی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف بررسی نقش واسطهای فرهنگ سازمانی مدرسه در رابطه بین سواد دیجیتال معلمان و اشتراکگذاری دانش آموزشی انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-پیمایشی با رویکرد کمی است. جامعه آماری شامل معلمان مقاطع ابتدایی استان تهران در سال تحصیلی 1405 بود که با استفاده از روش نمونهگیری طبقهای تصادفی، 320 نفر بهعنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامههای استاندارد سواد دیجیتال، فرهنگ سازمانی و اشتراکگذاری دانش بود. تحلیل دادهها با استفاده از مدلسازی معادلات ساختاری و روش حداقل مربعات جزئی (PLS) در نرمافزار SmartPLS4 انجام شد. یافتهها نشان داد که سواد دیجیتال معلمان تأثیر مثبت و معناداری بر اشتراکگذاری دانش آموزشی دارد (β=0.171، t=3.548)، هرچند اندازه اثر آن ضعیف (f²=0.026) برآورد شد. همچنین، سواد دیجیتال تأثیر بسیار قوی و معناداری بر فرهنگ سازمانی دارد (β=0.921، t=92.029، f²=0.574) و فرهنگ سازمانی نیز تأثیر قوی و معناداری بر اشتراکگذاری دانش آموزشی دارد (β=0.751، t=16.157، f²=0.502). نتایج آزمون میانجیگری نیز نشان داد که فرهنگ سازمانی نقش واسطهای معناداری در رابطه بین سواد دیجیتال و اشتراکگذاری دانش آموزشی ایفا میکند (β=0.802، t=9.27). همچنین، مقدار ضریب تعیین برای متغیر اشتراکگذاری دانش آموزشی (R²=0.829) نشاندهنده قدرت تبیین بالای مدل است. در مجموع، نتایج پژوهش نشان میدهد که اگرچه سواد دیجیتال بهطور مستقیم بر اشتراکگذاری دانش تأثیر دارد، اما این تأثیر عمدتاً از طریق بستر فرهنگ سازمانی تقویت میشود. بنابراین، توسعه فرهنگ سازمانی مشارکتی و حمایتی در مدارس، پیششرط بهرهگیری اثربخش از توانمندیهای دیجیتال معلمان در جهت ارتقای اشتراکگذاری دانش آموزشی است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سواد دیجیتال؛ فرهنگ سازمانی؛ اشتراکگذاری دانش؛ معلمان؛ مدلسازی معادلات ساختاری | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The role of school organizational culture in the relationship between teachers' digital literacy and educational knowledge sharing | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ali Biranvand1؛ Roya Arjmand Kermani2؛ Zohrehsadat Hosseini3 | ||
| 1Associate Professor, Department of Knowledge and Information Science, Payame Noor University, Tehran, Iran. | ||
| 2Assistant Professor, Department of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran | ||
| 3Master's degree, Department of Educational Sciences, Educational Research, Payame Noor University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aimed to investigate the mediating role of school organizational culture in the relationship between teachers' digital literacy and educational knowledge sharing. This study is applied in terms of purpose and descriptive-survey with a quantitative approach in terms of method. The statistical population included elementary school teachers in Tehran province in the academic year 2025, of which 320 people were selected as samples using the stratified random sampling method. The data collection tool was the standard questionnaires of digital literacy, organizational culture, and knowledge sharing. Data analysis was performed using structural equation modeling and the partial least squares (PLS) method in SmartPLS4 software. The findings showed that teachers' digital literacy has a positive and significant effect on educational knowledge sharing (β=0.171, t=3.548), although its effect size was estimated to be weak (f²=0.026). Also, digital literacy has a very strong and significant effect on organizational culture (β=0.921, t=92.029, f²=0.574) and organizational culture also has a strong and significant effect on educational knowledge sharing (β=0.751, t=16.157, f²=0.502). The results of the mediation test also showed that organizational culture plays a significant mediating role in the relationship between digital literacy and educational knowledge sharing (β=0.802, t=9.27). Also, the value of the coefficient of determination for the educational knowledge sharing variable (R²=0.829) indicates the high explanatory power of the model. Overall, the results of the study show that although digital literacy directly affects knowledge sharing, this effect is mainly strengthened through the context of organizational culture. Therefore, developing a collaborative and supportive organizational culture in schools is a prerequisite for effectively utilizing teachers' digital capabilities to promote educational knowledge sharing. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Digital literacy, organizational culture, knowledge sharing, teachers, structural equation modeling | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||