پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,317 |
| تعداد مقالات | 11,384 |
| تعداد مشاهده مقاله | 24,319,756 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,254,617 |
طراحی الگوی فرهنگ یادگیری فضای مجازی در پیشگیری از آسیب های اجتماعی و کاهش رفتارهای پرخطر در مدارس متوسطه دوره دوم | ||
| مطالعات راهبردی و دانش بنیان تعلیم و تربیت اسلامی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 شهریور 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی mehdi* 1؛ ابوالحسن ماهرویی2؛ میترا نوذری3؛ مریم حسین پور4 | ||
| 1عضو هیئت علمی دانشگاه ملی مهارت دانشکده امام علی(ع) استان تهران | ||
| 2پژوهشگر | ||
| 3مدیر پژوهشسرای دانش آموزی آموزش و پرورش شهریار | ||
| 4مدیر دبستان ناحیه 4 آموزش و پرورش کرج | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: آسیبهای اجتماعی و رفتارهای پرخطر از دغدغههای اصلی نظام آموزشی و خانوادههاست. گسترش تهدیدات سلامت روانی-اجتماعی دانشآموزان، لزوم محافظت از آنان را به اولویتی مهم تبدیل کرده است. هدف این پژوهش ارائه الگویی برای بهبود فرهنگ یادگیری فضای مجازی در جهت پیشگیری از این آسیبها در دانشآموزان دوره دوم متوسطه بود. روش: این پژوهش کیفی با رویکرد نظریه زمینهای انجام شد. جامعه آماری شامل اساتید دانشگاه و صاحبنظران حوزههای مرتبط بود که با نمونهگیری هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظری، 25 نفر انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته گردآوری و با روش کدگذاری اشتراوس و کوربین تحلیل شدند. روایی و پایایی با معیارهای قابلیت اعتبار، انتقالپذیری و تأییدپذیری تأمین گردید. یافتهها: یافتهها نشان داد الگوی مطلوب در پنج بُعد اصلی قابل تبیین است: عوامل علّی (نگرشی، آموزشی، فناوری، سیاستی، ارزشی)، عوامل زمینهای (بسترسازی آموزشی، امکانات فناورانه، مدیریتی، محیطی-فرهنگی)، عوامل مداخلهگر (ارتباطی، رفتاری، فنی، ساختاری)، راهبردها (اخلاق حرفهای معلم، آموزشی، فناورانه، مدیریتی، ترویجی) و پیامدهای مثبت اجرای الگو. نتیجهگیری: می توان گفت که مهم ترین ایدهها و آرمان هایی که می تواند به فرهنگ یادگیری الکترونیکی دانش آموزان متوسطه دوم جهت دهد و ضرورت توسعه آن را توجیه پذیر کند، توجه به مفاهیم «تعالی علمی، فرهنگی و اجتماعی»، «تعامل محوری»، و «بازخورد محوری» است. جدیت و برنامه ریزی معلم، ایجاد فرایندهای قابل اجرا اعم از شیوه آموزش، محتوا، ارزشیابی و بازخورد دهی به دانش آموزان، پیگیری انجام تکالیف و تعهدات آن ها و همچنین همراهی والدین منجر به باور درست و فرهنگ سازی به جا و استفاده مناسب از فضای مجازی خواهد شد. اجرای این الگوی جامع، میتواند به توسعه فرهنگ یادگیری مجازی مسئولانه و پیشگیرانه کمک کند. نتیجه نهایی بر ضرورت همکاری سهجانبه خانواده، مدرسه و نهادهای اجتماعی برای مراقبت از دانشآموزان در فضای مجازی تأکید میورزد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فرهنگ یادگیری؛ فضای مجازی؛ آسیب های اجتماعی؛ رفتارهای پرخطر؛ دوره دوم متوسطه | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Designing a model of cyberspace learning culture in preventing social harm and reducing risky behaviors in high school students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| دستگردی dastgerdi1؛ abolhassan Mahrooie2؛ mitra nozari3؛ maryam hoseinpoor4 | ||
| 1Member of the faculty of the National University of Skills, Imam Ali (AS) Faculty, Tehran Province | ||
| 2researcher | ||
| 3Director of Shahriar Education Student Research Center | ||
| 4Principal of Karaj Education District 4 Primary School | ||
| چکیده [English] | ||
| A B S T R A C T Background and Aim: Social harms and high-risk behaviors are among the main concerns of the educational system and families. The expansion of psychosocial health threats to students has made protecting them a key priority. This study aimed to present a model for improving virtual learning culture to prevent these harms among secondary high school students. Method: This qualitative research was conducted using a grounded theory approach. The statistical population included university professors and experts in related fields; 25 individuals were selected through purposive sampling based on the principle of theoretical saturation. Data were collected via semi-structured interviews and analyzed using the Strauss and Corbin coding method. Validity and reliability were ensured through criteria of credibility, transferability, and confirmability. Findings: The findings indicated that the optimal model can be explained in five main dimensions: causal factors (attitudinal, educational, technological, policy-related, value-related), contextual factors (educational infrastructure, technological facilities, managerial, socio-cultural environmental), intervening factors (communicational, behavioral, technical, structural), strategies (teacher professional ethics, educational, technological, managerial, promotional), and the positive outcomes of implementing the model. Conclusion: It can be said that the most important ideas and ideals that can guide e-learning culture for secondary high school students and justify the necessity of its development are attention to the concepts of "scientific, cultural, and social excellence," "interaction-centricity," and "feedback-centricity."teacher's seriousness and planning, the creation of workable processes, including teaching methods, content, evaluation and feedback to students, the follow-up of their homework and commitments, as well as support of parents, will lead to correct beliefs, appropriate culture, and appropriate use of cyberspace. Implementing this comprehensive model can help develop a responsible and proactive virtual learning culture. The final result emphasizes necessity of a three-way collaboration among family, school, and social institutions to protect students in the virtual space. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Aesthetic Learning culture, cyberspace, social harms, high-risk behaviors, high school | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||