پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,317 |
| تعداد مقالات | 11,384 |
| تعداد مشاهده مقاله | 24,319,756 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,254,617 |
طراحی و اعتبارسنجی الگوی یکپارچه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در شبکه آموزشی شاد: رویکردی ترکیبی | ||
| مطالعات راهبردی و دانش بنیان تعلیم و تربیت اسلامی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 شهریور 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| ابوالحسن ماهرویی* 1؛ مریم حسین پور2؛ میترا نوذری3؛ سارا حسین پور4 | ||
| 1استادیار مدعو دانشگاه پیام نور تهران واحد شهریار | ||
| 2مدیر دبستان ناحیه 4 آموزش و پرورش کرج | ||
| 3مدیر پژوهشسرای دانش آموزی آموزش و پرورش شهریار | ||
| 4دبیر دبیرستان اموزش و پرورش مراغه | ||
| چکیده | ||
| زمینه و اهداف: با گسترش آموزشهای مجازی و استفاده از پلتفرمی مانند شبکه شاد، نیاز به الگویی نظاممند برای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ابتدایی در این فضا احساس میشود. پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی یکپارچه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ابتدایی در شبکه آموزشی شاد انجام شد. روش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، آمیخته اکتشافی (کیفی-کمی) بود. بخش کیفی، با استفاده از روش نظریه دادهبنیاد سیستماتیک، مصاحبههای نیمهساختاریافته با 25 نفر از صاحبنظران دانشگاهی، مدیران و کارشناسان آموزشوپرورش استان البرز (تا رسیدن به اشباع نظری) انجام و الگوی اولیه طراحی گردید. و بخش کمی، به روش توصیفی-پیمایشی و با استفاده از پرسشنامهای محققساخته، دادههای 240 نفر از معلمان ابتدایی استان البرز که به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شده بودند، جمعآوری شد. روایی و پایایی ابزار تأیید و دادهها با نرمافزارهای SPSS و Smart PLS تحلیل شدند. یافتهها: بر اساس یافتههای پژوهش، الگوی نهایی یکپارچه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در شبکه شاد با 5 بعد و 18 مؤلفه طراحی و اعتبارسنجی شد.(بعد زیرساختی-فناورانه، بعد محتوایی-آموزشی، بعد فرآیندی-ارزشیابی، بعد تعاملی-فرهنگی و بعد مدیریتی-پشتیبانی) همچنین با در نظر گرفتن مواردی همچون ارتقای سطح دانش معلمان در استفاده از تکنولوژیهای روز در ارزشیابی توصیفی از دانشآموزان، شناسایی و رفع موانع یادگیری، اصلاح و تقویت یادگرفته های آنان در توسعه و رشد پیشرفت تحصیلی آنان، ایجاد تعامل پیوسته و مؤثر میان اولیا و مربیان، مشارکت دادن دانشآموز در کلاس های آموزش الگترونیکی، تهیه محتوای الکترونیکی و از بین بردن مشکلات زیرساختی و مخابراتی میتوان به افزایش هرچه بیشتر اثرگذاری ارزشیابی در آموزش الکترونیکی در شبکه شاد کمک کرد. نتیجهگیری: الگوی طراحیشده میتواند مبنایی برای انجام ارزشیابی دقیقتر، عادلانهتر و کارآمدتر در فضای مجازی باشد و به بهبود کیفیت آموزش الکترونیکی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی کمک کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ارزشیابی پیشرفت تحصیلی؛ آموزش ابتدایی؛ شبکه آموزشی شاد؛ رویکرد ترکیبی؛ فناوریهای آموزشی. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Design and Validation of an Integrated Model for Evaluating Academic Progress in the Happy Educational Network: A Hybrid Approach | ||
| نویسندگان [English] | ||
| ابوالحسن ماهرویی1؛ maryam hoseinpoor2؛ mitra nozari3؛ sara hoseinpoor4 | ||
| 1Visiting Assistant Professor, Payam Noor University, Tehran, Shahriar Branch | ||
| 2Principal of Karaj Education District 4 Primary School | ||
| 3Director of Shahriar Education Student Research Center | ||
| 4Headmaster of Maragheh Education High School | ||
| چکیده [English] | ||
| A B S T R A C T Background and Objectives: With the expansion of virtual education and the use of platforms such as the SHAD network, the need for a systematic model to evaluate the academic progress of elementary school students in this environment has become evident. The present study was conducted with the aim of designing and validating an integrated model for evaluating the academic progress of elementary school students on the SHAD educational network. Methods: In terms of purpose, this research was applied, and in terms of methodology, it employed an exploratory mixed-methods (qualitative-quantitative) design. In the qualitative phase, using the systematic grounded theory method, semi-structured interviews were conducted with 25 academic experts, managers, and education specialists in Alborz province (until theoretical saturation was reached), and the initial model was designed. In the quantitative phase, using a descriptive-survey method and a researcher-made questionnaire, data were collected from 240 elementary school teachers in Alborz province, selected through multi-stage cluster sampling. The validity and reliability of the instrument were confirmed, and the data were analyzed using SPSS and Smart PLS software. Findings: Based on the findings of the research, the final integrated model for evaluating academic progress on the SHAD network was designed and validated with 5 dimensions and 18 components (Infrastructural-Technological dimension, Content-Educational dimension, Process-Evaluation dimension, Interactive-Cultural dimension, and Managerial-Support dimension). Furthermore, by considering factors such as enhancing teachers' knowledge in using modern technologies for descriptive evaluation of students, identifying and removing learning obstacles, correcting and strengthening their learning to develop and promote their academic progress, Conclusion: The designed model can serve as a basis for conducting more accurate, fair, and efficient evaluations in the virtual space and can help improve the quality of electronic education and the academic progress of elementary school students. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Aesthetic Categories, Educational Activities, Transformation Document, Educational Affairs | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||