پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,323 |
| تعداد مقالات | 11,452 |
| تعداد مشاهده مقاله | 24,494,069 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,383,130 |
طراحی و اعتباریابی ابزار سنجش عدالت آموزشی در مدارس ابتدایی | ||
| فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/t-edu.2026.77880.1435 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی نامداری پژمان1؛ خسرو نظری* 1؛ علی فروغی مقدم2 | ||
| 1گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 2کارشناسیارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان چمران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی ابزار سنجش عدالت آموزشی در مدارس ابتدایی ایران با تأکید ویژه بر سه شکل بنیادین عدالت (توزیعی، رویهای و تعاملی) انجام شد. پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی متوالی در دو مرحله کیفی و کمی اجرا شد. در مرحله کیفی، با استفاده از مرور نظاممند ۲۶ مطالعه و به کارگیری تحلیل مضمون با رویکرد ترکیبی قیاسی-استقرایی، کدهای مرتبط با عدالت آموزشی استخراج و بر اساس سه شکل عدالت دستهبندی شدند. در مرحله کمی، پرسشنامه محققساخته با ۳۱ گویه (شامل 16 گویه برای عدالت توزیعی، 7 گویه برای عدالت رویهای و 8 گویه برای عدالت تعاملی) طراحی شد و بر روی ۴۰۶ نفر از معلمان و مدیران مدارس ابتدایی استان سیستان و بلوچستان اجرا گردید. روایی و پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی، روایی همگرا و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شد. شاخصهای پایایی (آلفای کرونباخ: عدالت توزیعی ۰٫۸۵، عدالت رویهای ۰٫۷۳، عدالت تعاملی ۰٫۷۷) و برازش مدل، حاکی از کیفیت روانسنجی قابل قبول ابزار بود. سطح ادراک پاسخدهندگان از عدالت آموزشی در مدارس ابتدایی در حد متوسط ارزیابی شد که عدالت تعاملی با میانگین ۲٫۷۸ پایینترین و عدالت توزیعی با میانگین ۲٫۹۸ بالاترین رتبه را به خود اختصاص داد. ابزار طراحیشده میتواند به عنوان چارچوبی بومی و نظریهمبنا برای پایش سهبعدی عدالت آموزشی در نظام تعلیم و تربیت ایران مورد استفاده قرار گیرد. توجه ویژه به عدالت تعاملی به عنوان کمتوجهماندهترین بعد در برنامههای توانمندسازی معلمان و سیاستگذاریهای آموزشی ضروری است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| طراحی و اعتبار یابی؛ عدالت آموزشی؛ ابزار سنجش؛ مدارس ابتدایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Designing and Validating an Educational Justice Measurement Tool in Primary Schools | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahdi Namdari Pejman1؛ Khosrow Nazari1؛ Ali Foroughi Moghadam2 | ||
| 1Department of Educational Administration, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Master of Educational Administration, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aimed to design and validate an educational justice measurement tool for Iranian primary schools, with a special emphasis on the three fundamental forms of justice: distributive, procedural, and interactional. The research employed a sequential exploratory mixed-methods approach conducted in two qualitative and quantitative phases. In the qualitative phase, a systematic review of 26 studies was conducted, and thematic analysis using a hybrid deductive-inductive approach was applied to extract codes related to educational justice, which were then categorized based on the three forms of justice. In the quantitative phase, a researcher-developed questionnaire consisting of 31 items (including 16 items for distributive justice, 7 items for procedural justice, and 8 items for interactional justice) was designed and administered to 406 teachers and principals of primary schools in Sistan and Baluchestan province. The validity and reliability of the tool were assessed using Cronbach's alpha, composite reliability, convergent validity, and confirmatory factor analysis. Reliability indices (Cronbach's alpha: distributive justice = 0.85, procedural justice = 0.73, interactional justice = 0.77) and model fit indices indicated acceptable psychometric quality of the tool. Respondents' perceptions of educational justice in primary schools were evaluated at a moderate level, with interactional justice having the lowest mean (2.78) and distributive justice the highest mean (2.98). The developed tool can serve as an indigenous and theory-based framework for the three-dimensional monitoring of educational justice in Iran's education system. Special attention to interactional justice as the most neglected dimension is essential in teacher empowerment programs and educational policymaking. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Designing and Evaluating, Educational Justice, Measurement Tool, Primary Schools | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3 |
||