پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شمارهها | 1,323 |
| تعداد مقالات | 11,452 |
| تعداد مشاهده مقاله | 24,494,060 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,383,128 |
ضرورتهای ادغام هوش مصنوعی در برنامهدرسی ابتدایی ایران: یک چارچوب مبتنی بر دادههای کیفی | ||
| فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/t-edu.2026.78055.1445 | ||
| نویسندگان | ||
| رضا علم* 1؛ حسن صائمی2؛ مرضیه علم3 | ||
| 1دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران. | ||
| 2استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران. | ||
| 3دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران. | ||
| چکیده | ||
| گسترش فناوریهای هوشمند و اثرگذاری فزاینده آنها بر نظامهای آموزشی، ضرورت بازاندیشی در برنامهدرسی دوره ابتدایی را برجسته کرده است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تبیین ضرورتهای ادغام هوش مصنوعی در برنامهدرسی ابتدایی ایران انجام شد. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای قراردادی اجرا گردید. مشارکتکنندگان شامل متخصصان برنامهریزی درسی، تکنولوژی آموزشی، علوم تربیتی، علوم کامپیوتر و معلمان باتجربه دوره ابتدایی بودند که 18 نفر از آنان با نمونهگیری هدفمند و تا دستیابی به اشباع نظری انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته گردآوری شدند و همزمان با گردآوری دادهها، با استفاده از نرمافزار MAXQDA 2020 کدگذاری و تحلیل شدند. برای تقویت قابلیت اعتماد یافتهها از بازبینی مشارکتکنندگان، کدگذاری مجدد بخشی از دادهها، مقایسه دیدگاههای گروههای مختلف مشارکتکنندگان و معیارهای چهارگانه لینکلن و گوبا استفاده شد. یافتهها نشان داد که ضرورتهای ادغام هوش مصنوعی در برنامهدرسی ابتدایی ایران در شش مقوله اصلی شامل شخصیسازی یادگیری، ارتقای کیفیت آموزشی، پرورش مهارتهای قرن بیستویکم، عدالت آموزشی و کاهش شکاف دیجیتال، توانمندسازی معلمان و پیوند با ارزشهای فرهنگی و اخلاقی قابل تبیین است. تحلیل دادهها نشان داد که این مقولهها در بستر ایران با مسائلی مانند کلاسهای پرجمعیت، مدارس کمبرخوردار، نقش محوری معلم، هویت ملی ـ دینی، زبان فارسی و امنیت دادههای کودکان پیوند دارند. در نتیجه، ادغام هدفمند هوش مصنوعی در برنامهدرسی ابتدایی، ضرورتی راهبردی برای ارتقای کیفیت یادگیری و تربیت دانشآموزانی خلاق، مسئول و توانمند در مواجهه با زیستبوم فناورانه آینده شناسایی شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| هوش مصنوعی؛ برنامه درسی؛ آموزش ابتدایی؛ شخصیسازی یادگیری؛ عدالت آموزشی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Necessities of Integrating Artificial Intelligence into Iran’s Elementary Curriculum: A Framework Based on Qualitative Data | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Reza Alam1؛ Hassan Saemi2؛ Marzieh Alam3 | ||
| 1PhD Candidate in Curriculum Planning, Department of Educational Sciences, Azadshahr Branch, Islamic Azad University, Azadshahr, Iran. | ||
| 2Department of Educational Sciences, Az.c, Islamic Azad University, Azadshahr, Iran.. | ||
| 3Phd student of Curriculum Planning, Azad Islamic University, Azadshahr, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The rapid expansion of intelligent technologies and their growing influence on educational systems have highlighted the need to reconsider the elementary curriculum. This study aimed to identify and explain the necessities of integrating artificial intelligence into Iran’s elementary curriculum. The research was conducted using a qualitative approach and conventional content analysis. The participants included experts in curriculum planning, educational technology, educational sciences, computer science, and experienced elementary school teachers. Eighteen participants were selected through purposive sampling until theoretical saturation was reached. Data were collected through semi-structured interviews and were coded and analyzed concurrently with data collection using MAXQDA 2020 software. To enhance the trustworthiness of the findings, member checking, recoding of part of the data, comparison of perspectives across different groups of participants, and Lincoln and Guba’s criteria were used. The findings revealed six main categories regarding the necessity of AI integration into Iran’s elementary curriculum: personalized learning, enhancement of educational quality, development of twenty-first-century skills, educational equity and reduction of the digital divide, teacher empowerment, and alignment with cultural and ethical values. The analysis indicated that these categories were interpreted within the Iranian context through issues such as overcrowded classrooms, under-resourced schools, the central role of teachers, national-religious identity, the Persian language, and children’s data security. Overall, the purposeful integration of artificial intelligence into the elementary curriculum was identified as a strategic necessity for improving learning quality and preparing creative, responsible, and capable students for a technology-driven future. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Artificial Intelligence, Curriculum, Elementary Education, Personalized Learning, Educational Equity | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3 |
||