اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات49
تعداد شماره‌ها1,324
تعداد مقالات11,463
تعداد مشاهده مقاله24,580,405
تعداد دریافت فایل اصل مقاله16,428,589
بیان فر, فاطمه, رزازان, مهشید. (1405). پیش‌بینی بی صداقتی تحصیلی براساس اهمال‌کاری تحصیلی، صفات شخصیتی، انعطاف پذیری شناختی با نقش میانجی گری پیوند والدینی. فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, (), -. doi: 10.30473/etl.2026.75199.4438
فاطمه بیان فر; مهشید رزازان. "پیش‌بینی بی صداقتی تحصیلی براساس اهمال‌کاری تحصیلی، صفات شخصیتی، انعطاف پذیری شناختی با نقش میانجی گری پیوند والدینی". فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, , , 1405, -. doi: 10.30473/etl.2026.75199.4438
بیان فر, فاطمه, رزازان, مهشید. (1405). 'پیش‌بینی بی صداقتی تحصیلی براساس اهمال‌کاری تحصیلی، صفات شخصیتی، انعطاف پذیری شناختی با نقش میانجی گری پیوند والدینی', فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, (), pp. -. doi: 10.30473/etl.2026.75199.4438
بیان فر, فاطمه, رزازان, مهشید. پیش‌بینی بی صداقتی تحصیلی براساس اهمال‌کاری تحصیلی، صفات شخصیتی، انعطاف پذیری شناختی با نقش میانجی گری پیوند والدینی. فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 1405; (): -. doi: 10.30473/etl.2026.75199.4438

پیش‌بینی بی صداقتی تحصیلی براساس اهمال‌کاری تحصیلی، صفات شخصیتی، انعطاف پذیری شناختی با نقش میانجی گری پیوند والدینی

فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی
مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 08 مهر 1405
نوع مقاله: پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/etl.2026.75199.4438
نویسندگان
فاطمه بیان فر* 1؛ مهشید رزازان2
1دانشیار،گروه روانشناسی،دانشگاه پیام نور،تهران،ایران ایمیل f.bayanfar@pnu.ac.ir
2دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور،تهران،ایران
چکیده
بی‌صداقتی تحصیلی اعتبار کارهای آموزشی و پژوهشی را تضعیف کرده، اعتماد عمومی به مؤسسات آموزشی را کاهش داده، مدارک تحصیلی را بی‌ارزش کرده و به یک تهدید جدی آموزشی جهانی تبدیل شده است. پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی بی‌صداقتی تحصیلی بر اساس اهمال‌کاری تحصیلی، صفات شخصیتی و انعطاف‌پذیری شناختی با نقش میانجی‌گری پیوند والدینی انجام شد. جامعۀ آماری شامل تمامی دانش‌آموزان مقطع متوسطۀ اول شهر سمنان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. حجم نمونه با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای ۵۳۵ نفر انتخاب شد. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: مقیاس بی‌صداقتی تحصیلی مک‌کیب و تروینو(۱۹۹۶)، پرسش‌نامۀ اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راث‌بلوم(۱۹۸۴)، پرسش‌نامۀ شخصیت پنج‌عاملی نئو کاستا و مک‌کری(۱۹۸۵)، پرسش‌نامۀ انعطاف‌پذیری شناختی دنیس و وندروال(۲۰۱۰) و مقیاس پیوند والدینی پارکر و همکاران(۱۹۷۹). تحلیل داده‌ها با استفاده از معادلات ساختاری و رویکرد تحلیل مسیر انجام شد. میزان واریانس تبیین‌شدۀ متغیر درون‌زای اصلی مدل (بی‌صداقتی تحصیلی) از طریق سه متغیر برابر با ۲۴۶/۰ بود. همچنین، ۳۵۳/۰ از واریانس پیوند والدینی از طریق سه متغیر برون‌زای اصلی مدل تبیین شد. اهمال‌کاری تحصیلی(۳۷۵/۰) با بی‌صداقتی تحصیلی رابطه‌ای مثبت و معنادار داشت (P<0.001). انعطاف‌پذیری شناختی(۳۹۰/۰-)، صفات شخصیتی(۵۰۸/۰-) و پیوند والدینی(۰۸۵/۰-) با بی‌صداقتی تحصیلی رابطه‌ای منفی و معنادار داشتند(P<0.001). نتایج ارزیابی شاخص‌های برازش نشان داد که مدل نهایی به‌طور قابل قبولی با داده‌های گردآوری‌شده برازش دارد و مدل مفهومی پژوهش تأیید شد. یافته‌های پژوهش دارای تلویحات کاربردی برای مداخله‌های آموزشی و تربیتی با محوریت افزایش پیوند والدینی به‌منظور کاهش بی‌صداقتی و اهمال‌کاری تحصیلی و همچنین تقویت و ارتقای صفات مثبت شخصیتی و انعطاف‌پذیری شناختی در دانش‌آموزان است.
کلیدواژه‌ها
بی‌صداقتی تحصیلی؛ اهمال‌کاری تحصیلی؛ صفات شخصیتی؛ انعطاف پذیری شناختی؛ پیوند والدینی
عنوان مقاله [English]
The prediction of academic dishonesty based on academic procrastination, personality traits,cognitive flexibility with the mediated role of parental bonding
نویسندگان [English]
fatemeh Bayanfar1؛ Mahshid Razazan2
1Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Payam-e-Noor, Tehran, Iran f.bayanfar@pnu.ac.ir
2. M.Sc. Student of educational Psychology, Department of Psychology, University of Payam-e-Noor, Tehran, Iran
چکیده [English]
Abstract: Academic dishonesty has undermined the credibility of teaching and research, reduced public trust in educational institutions, devalued academic qualifications, and is becoming a serious global educational threat. The aim of study was to predict academic dishonesty based on academic procrastination, personality traits, cognitive flexibility, and parental bonding mediation. The statistical population included all Junior high school students of Semnan in 2024-2025. The sample size was 535 people selected through multistage cluster sampling. Research tools included academic dishonesty scale McCabe & Trevino (1996), academic procrastination questionnaire Solomon & RothBloom (1984), Neo Five Factor Inventory Costa& McCrae (1985), Cognitive Flexibility Inventory Dennis& VanderWaal (2010), Parental Bonding Instrument Parker &et al (1979). Data was analyzed using structural model tests and path analysis. The degree of variance explained by the main endogenous variable of the model, the academic dishonesty, through three variables is 0.246. Also, 0.353 of the variances of parental bonding are explained by the three main exogenous variables. Academic procrastination (0.375) has a direct relationship with academic dishonesty (p≤ 0/0/001). cognitive flexibility (-0.390), personality traits (-0508) and parental bonding (-085) have negative and significant relationship with academic dishonesty (p≤ 0/0/001). The results of evaluating fitness indexes indicate that the final model fitted with the collected data in an acceptable manner and the conceptual model of the research is confirmed. The findings of this research have practical implications for educational interventions focusing on increasing parental bonding to reduce dishonesty and academic procrastination, to promote positive personality traits and cognitive flexibility in students.
کلیدواژه‌ها [English]
academic dishonesty, academic procrastination, personality traits, cognitive flexibility, parental bonding
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب