پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شماره‌ها | 1,324 |
| تعداد مقالات | 11,470 |
| تعداد مشاهده مقاله | 24,631,408 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,457,739 |
تحلیل روایت‌محور تحول حرفه‌ای معلمان در مواجهه با شکاف نسلی دیجیتال: داستان‌های موفقیت و شکست در اجرای دانش‌آموز به عنوان شریک یادگیری | ||
| فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 10 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/t-edu.2026.78053.1446 | ||
| نویسندگان | ||
| مجید داداش زاده* 1؛ فاطمه زارعان آدرمنابادی2 | ||
| 1استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| 2کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف مطالعه حاضر تحلیل روایت‌محور تحول حرفه‌ای معلمان در مواجهه با شکاف نسلی دیجیتال و بیان داستان‌های موفقیت و شکست در اجرای دانش‌آموز به عنوان شریک یادگیری است. این مطالعه از نوع کیفی و با رویکرد تحلیل روایت‌محور است. جامعه، شامل معلمان پایه ششم شهر تبریز بود و 13 نفر به عنوان مشارکت‌کننده با روش نمونه‌گیری به صورت هدفمند و در دسترس، و با معیار حداکثر تنوع، و تا رسیدن به نقطه اشباع نظری، انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با سوالات باز بود و به صورت حضوری و با مدت زمان بین 45 تا 70 دقیقه و با اطلاع مصاحبه‌شوندگان، ضبط و با دقت تمام، پیاده‌سازی گردید. برای تحلیل داده‌ها، ابتدا کدگذاری مصاحبه‌ها برای تعیین مضمون‌های اولیه، مضمون‌های سازمان‌دهنده و مضامین اصلی و با نرم‌افزار MAXQDA2024، انجام شد. سپس، پردازش داده‌ها با رویکرد تحلیل روایت‌محور، بر اساس سه لایه تحلیلی محتوا، ساختار و کارکرد، ادامه یافت. نتایج حاکی از شناسایی سه الگوی رفتاری سه الگوی اصلی رفتاری-روایی شامل الگوی هم‌افزایی سازنده (پذیرش دانش دانش‌آموزان به عنوان فرصتی برای یادگیری بدون بحرانی خاص)، الگوی شوک و بازتعریف هویت (رخ دادن بحران هویتی مواجهه با شکاف فناوری و سپس، ایجاد تحول عمیق و پایدار) و الگوی مکانیسم دفاعی و انکار (دفع هرگونه چالش بر هویت خود با یک مکانیسم تدافعی قوی) بود. لذا می‌توان نتیجه گرفت شکاف نسلی دیجیتال می‌تواند به پلی برای تحول هویت حرفه‌ای تبدیل شود، به شرط آنکه معلمان، تشویق شوند تا روایت‌های شکست خود را به فرصتی برای بازتعریف هویت، تبدیل کنند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تحول حرفه‌ای معلمان؛ شکاف نسلی دیجیتال؛ دانش‌آموز به عنوان شریک یادگیری؛ تحلیل روایت‌محور | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Narrative-Based Analysis of Teachers' Professional Transformation in the Face of the Digital Generational Gap: Stories of Success and Failure in Implementing the Student as a Learning Partner | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Majid Dadashzadeh1؛ Fatemeh Zarean Adarmonabadi2 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| 2Master of Educational Psychology, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The aim of the present study is to conduct a narrative analysis of teachers' professional development in the face of the digital generational gap and to recount the stories of success and failure in implementing the student-as-learning-partner approach. This is a qualitative study employing a narrative analysis approach. The population consisted of sixth-grade teachers in Tabriz, and 13 participants were selected through purposive and convenience sampling with maximum variation criteria, continuing until theoretical saturation was reached. The data collection instrument was a semi-structured interview with open-ended questions, conducted face-to-face for 45 to 70 minutes. The interviews were recorded with the participants' knowledge and transcribed with great care. For data analysis, first, coding of the interviews was carried out using MAXQDA2024 software to identify basic themes, organizing themes, and global themes. Then, data processing continued with a narrative analysis approach based on three analytical layers: content, structure, and function. The results indicated the identification of three main behavioral-narrative patterns: the constructive synergy pattern (accepting students' knowledge as a learning opportunity without a specific crisis), the shock and identity redefinition pattern (the occurrence of an identity crisis when facing the technological gap, followed by a deep and lasting transformation), and the defense mechanism and denial pattern (repelling any challenge to one's identity through a strong defensive mechanism). Therefore, it can be concluded that the digital generational gap can become a bridge for professional identity transformation, provided that teachers are encouraged to turn their narratives of failure into opportunities for identity redefinition. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Teachers' Professional Transformation, Digital Generational Gap, Student as a Learning Partner, Narrative-Based Analysis | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||