پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شماره‌ها | 1,331 |
| تعداد مقالات | 11,478 |
| تعداد مشاهده مقاله | 24,838,129 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,614,469 |
تأثیر اتاق فرار آموزشی بر مهارت خودراهبری و یادگیری درس علوم دانش‌آموزان دوره ابتدایی | ||
| فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 25 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/t-edu.2026.78171.1452 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا رودبارانی؛ محسن باقری* ؛ رحیم مرادی | ||
| گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران | ||
| چکیده | ||
| چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر اتاق فرار آموزشی بر مهارت‌های یادگیری خودراهبری و یادگیری درس علوم در دانش‌آموزان دوره ابتدایی بود. این مطالعه با استفاده از طرح شبه‌آزمایشی پیش‌آزمون–پس‌آزمون همراه با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پسر پایه سوم ابتدایی مدارس دولتی شهر اراک در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود. از میان این جامعه، ۳۰ دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه‌ای در قالب یک اتاق فرار آموزشی با روایت داستانی «طلسم هفت پیکر» در فعالیت‌های یادگیری شرکت کردند، در حالی‌که آموزش گروه کنترل به شیوه رایج کلاس درس انجام شد. برای گردآوری داده‌ها از دو ابزار استفاده شد: پرسشنامه خودراهبری در یادگیری فیشر، کینگ و تاگ (2013) و یک آزمون معلم‌ساخته برای سنجش یادگیری علوم تجربی. داده‌های حاصل با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک‌متغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد که به‌کارگیری اتاق فرار آموزشی در مقایسه با روش معمول تدریس، تأثیر معناداری بر افزایش مهارت‌های یادگیری خودراهبری P = 0.001, (η² = 0.892) و یادگیری درس علوم تجربی (P = 0.003, η² = 0.388)در دانش‌آموزان گروه آزمایش داشته است. این یافته‌ها نشان می‌دهد که استفاده از اتاق فرار آموزشی می‌تواند به‌عنوان رویکردی آموزشی در دوره ابتدایی مورد توجه قرار گیرد؛ رویکردی که با ترکیب فعالیت‌های مسئله‌محور، تعامل گروهی و عناصر بازی‌وار، زمینه تقویت هم‌زمان مهارت‌های خودراهبری و یادگیری علوم را فراهم می‌کند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| "اتاق فرار آموزشی"؛ "مهارت خودراهبری"؛ "یادگیری علوم تجربی"؛ "دوره ابتدایی" | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Effect of Educational Escape Room on Self-Directed Learning Skills and Science Learning of Elementary Students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zahra Roodbarani؛ Mohsen Bagheri؛ Rahim Moradi | ||
| Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| A B S T R A C T The present study aimed to investigate the effect of an educational escape room on self-directed skills and science learning among elementary school students. This study employed a quasi-experimental pre-test–post-test design with a control group. The statistical population consisted of third-grade male students in public elementary schools of Arak during the 2024–2025 academic year. From this population, 30 students were selected through convenience sampling and randomly assigned to an experimental group (n=15) and a control group (n=15). The experimental group participated in a 10-session (45-minute) learning activity structured as an educational escape room featuring the narrative "The Curse of the Seven Figures," while the control group received conventional classroom instruction. Two instruments were used to collect data: the Self-Directed Learning Questionnaire by Fisher, King, and Tague (2013) and a teacher-made test for assessing science learning. Data were analyzed using multivariate and univariate analysis of covariance. Results indicated that using the educational escape room, compared to conventional teaching, had a significant effect on enhancing self-directed learning skills (P = 0.001, η² = 0.892) and science learning (P = 0.003, η² = 0.388) among students in the experimental group. These findings suggest that educational escape rooms can be considered an effective instructional approach in elementary education; an approach that integrates problem-oriented activities, group interaction, and gamified elements to simultaneously foster self-directed learning skills and science achievement. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| "Educational Escape Room", "Self-Directed Skill", "Science Learning", "Elementary Education" | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||