پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شماره‌ها | 1,332 |
| تعداد مقالات | 11,495 |
| تعداد مشاهده مقاله | 24,863,122 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,635,233 |
نقش تنظیم هیجان و تاب‌آوری روان‌شناختی در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان | ||
| آموزش و کاوش در یادگیری، رفتار و شناخت | ||
| دوره 2، شماره 2 - شماره پیاپی 3، تیر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/elc.2026.79551.1035 | ||
| نویسندگان | ||
| حسین سوری* 1؛ ایوب گراوند2 | ||
| 1استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار، گروه مدیریت، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تنظیم هیجان و تاب‌آوری روان‌شناختی در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه دوم شهرستان کوهدشت انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی از نوع پیش‌بینی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان متوسطه دوم شهرستان کوهدشت در سال تحصیلی ۱۴۰۴-1405 بود که از میان آن‌ها ۲۴۰ دانش‌آموز (۱۲۰ دختر و ۱۲۰ پسر) به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان، مقیاس تاب‌آوری کانر-دیویدسون و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی بود. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان تحلیل شدند. یافته‌های مطالعه نشان داد که بین تنظیم هیجان و اشتیاق تحصیلی همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد و بین تاب‌آوری روان‌شناختی و اشتیاق تحصیلی نیز همبستگی مثبت و معناداری مشاهده شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که تنظیم هیجان با ضریب بتای 45/0 و تاب‌آوری روان‌شناختی با ضریب بتای 33/0 به‌طور معناداری اشتیاق تحصیلی را پیش‌بینی می‌کنند و این دو متغیر در مجموع ۴۸ درصد از واریانس اشتیاق تحصیلی را تبیین کردند. بر اساس یافته‌ها، تنظیم هیجان سهم بیشتری در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی نسبت به تاب‌آوری روان‌شناختی داشت. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که تقویت مهارت‌های تنظیم هیجان و پرورش تاب‌آوری روان‌شناختی می‌تواند به افزایش اشتیاق و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان منجر شود. بنابراین، طراحی مداخلات آموزشی و روان‌شناختی مبتنی بر این دو سازه در مدارس توصیه می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تنظیم هیجان؛ تاب‌آوری روان‌شناختی؛ اشتیاق تحصیلی؛ دانش‌آموزان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Role of Emotion Regulation and Psychological Resilience in Predicting Academic Engagement Among Students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| hossein souri1؛ auob garavand2 | ||
| 1Assistant Professor, Department of psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran. | ||
| 22. Assistant Professor, Department of business administration, Payame Noor University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study aimed to investigate the role of emotion regulation and psychological resilience in predicting academic engagement among secondary school students in Kuhdasht County. The present study employed a descriptive-correlational research design with a predictive approach. The statistical population consisted of all secondary school students in Kuhdasht County during the 2025-2026 academic year, from which 240 students (120 girls and 120 boys) were selected through multi-stage cluster random sampling. Data collection instruments included the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, the Connor-Davidson Resilience Scale, and the Academic Engagement Questionnaire. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and simultaneous multiple regression analysis. Findings revealed a positive and significant correlation between emotion regulation and academic engagement, and between psychological resilience and academic engagement. Multiple regression analysis indicated that emotion regulation (β = 0.45) and psychological resilience (β = 0.33) significantly predicted academic engagement, with these two variables collectively explaining 48% of the variance in academic engagement. Emotion regulation was found to have a greater contribution to predicting academic engagement compared to psychological resilience. The findings suggest that strengthening emotion regulation skills and fostering psychological resilience can enhance students' academic engagement and involvement. Therefore, designing educational and psychological interventions based on these two constructs in schools is recommended. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Emotion regulation, Psychological resilience, Academic engagement, students | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||