پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 49 |
| تعداد شماره‌ها | 1,332 |
| تعداد مقالات | 11,495 |
| تعداد مشاهده مقاله | 24,863,122 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,635,233 |
بررسی آموزش‌های تلویزیونی از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی و ارائه راهکار در عصرهوش مصنوعی | ||
| فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/t-edu.2026.76053.1345 | ||
| نویسندگان | ||
| فهیمه رجبی* 1؛ فاطمه شرزه یی2؛ حوریه بایرام نژاد3 | ||
| 1گروه علوم تربیتی، دانشکده انسانی، دانشگاه پیام نور، ایران | ||
| 2مدرس مدعو | ||
| 3گروه علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه پیام نور،تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| با توجه به علاقمندی و نیاز متفاوت دانش‌آموزان عصر هوش مصنوعی و رایگان و سهل الوصول بودن برنامه‌های آموزش تلویزیونی برای آنان، این پژوهش سعی دارد، دیدگاه معلمان ابتدایی را پیرامون این برنامه‌ها مورد بررسی قرار داده و راهکاری جهت استفاده بهینه از آنها، ارائه دهد. لذا، با رویکرد توصیفی پیمایشی و جامعه آماری معلمان ابتدایی کشور، در سال 1403-1402 انجام شد. نمونه‌گیری به روش تصادفی بود که 50 نفر انتخاب و با ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته، داده‌های پژوهش جمع آوری و تحلیل داده‌ها با راهبرد تحلیل مضمون و نرم افزار مکس کیودا انجام شد. نتیجه نشان داد که معلمان ابتدایی، برنامه‌های تلویزیونی را به دلایلی همچون استفاده در شرایط بحرانی، استفاده از آموزش صحیح و اصولی، کامل بودن برنامه‌ها، آشنایی با روش‌های تدریس مختلف، ایجاد عدالت اجتماعی و استفاده از کانال‌های ارتباطی بیشتر دانش‌آموزان در یادگیری، مثبت دانستند. آنها ضعف‌هایی همچون عدم وجود بازخورد و تعامل، تدریس در یک سطح خاص، عدم جذابیت مناسب، زمان طولانی برنامه‌ها، عدم استقبال برخی از معلمان و عدم آمادگی دانش‌آموزان را نیز ذکرکردند. اما با این وجود اکثر معلمان استفاده از آن را توصیه کردند. در خصوص جایگزینی این برنامه‌ها با آموزش حضوری، بیشتر افراد جایگزینی کامل را قبول نداشتند. اما با آموزش ترکیبی این برنامه‌ها با آموزش حضوری، به دلایل مختلف موافق بودند. بنابراین توصیه می‌شود معلمان با توجه به در دسترس بودن این برنامه‌ها برای عموم دانش‌آموزان، از آموزش معکوس برای استفاده از آنها در کنار آموزش حضوری استفاده کنند تا علاوه بر بهره‌گیری از نکات مثبت این برنامه‌ها، بتوانند خلأ تعامل و دیگر نکات منفی بیان شده را در کلاس و به صورت حضوری جبران نمایند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش ترکیبی؛ آموزش تلویزیونی؛ روش معکوس؛ مقطع ابتدایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Examining television education from the perspective of elementary school teachers and providing solutions in the age of artificial intelligence | ||
| نویسندگان [English] | ||
| fahime rajabi1؛ fatemeh sharzehee2؛ Hourieh bayramnejad3 | ||
| 1faculty university | ||
| 2Guest lecturer | ||
| 3Department of Educational Sciences and Psychology, Payam Noor University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Considering the different interests and needs of students in the age of artificial intelligence and the free and easy access of television educational programs for them, this study attempts to examine the views of elementary school teachers regarding these programs and provide a solution for their optimal use. Therefore, a descriptive survey approach was conducted with a statistical population of elementary school teachers in the country in 1402-1403. Sampling was done by random method, with 50 people selected, and research data was collected using a semi-structured interview tool, and data analysis was performed using the content analysis strategy and Max Quda software. The results showed that elementary school teachers considered television programs positive for reasons such as use in critical situations, use of correct and principled education, completeness of programs, familiarity with different teaching methods, creation of social justice, and use of more communication channels by students in learning. They also mentioned weaknesses such as lack of feedback and interaction, teaching at a specific level, lack of appropriate attractiveness, long duration of programs, lack of acceptance by some teachers, and lack of preparation by students. However, most teachers recommended its use. Regarding the replacement of these programs with face-to-face education, most people did not accept complete replacement. However, they agreed with the combined education of these programs with face-to-face education for various reasons. Therefore, it is recommended that teachers, considering the availability of these programs to all students, use flipped education to use them alongside face-to-face education so that in addition to benefiting from the positive points of these programs, they can compensate for the gap in interaction and other negative points expressed in the classroom and in person. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Blended learning, television learning, flipped learning, elementary school | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 6 |
||