1.

اثربخشی آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی بر اهمال‌کاری تحصیلی دانشجومعلممان دختر با اشتیاق تحصیلی پایین

دوره 7، شماره 4، خرداد 1399، صفحه 31-42
پروین فرج زاده؛ احمد غضنفری؛ مریم چرامی؛ طیبه شریفی

2.

اثربخشی مداخله مبتنی بر شفقت (CFT) بر روی تاب‌آوری تحصیلی و امیدواری دانش-آموزان پسر اهمال‌کار تحصیلی مقطع دوم متوسطه

دوره 8، شماره 4، خرداد 1400، صفحه 9-18
مبینا ترخان

3.

اثربخشی مدل مداخلۀ سرمایه روان‌شناختی (PCI) بر اهمال‌کاری تحصیلی و اهمال‌کاری سازمانی

دوره 7، شماره 2، دی 1397، صفحه 159-172
نیلا علمی منش

4.

بررسی رابطه‌ بین انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی با اهمال‌کاری تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جندی‌شاپور اهواز

دوره 2، شماره 1، اردیبهشت 1394، صفحه 67-53
عزت‌الله قدم پور؛ پیمان کامکار؛ سعیده سبزیان؛ عاطفه چهل‌پر؛ سمانه عبدلی؛ هوشنگ گراوند

5.

بررسی میزان رواج اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان (دختر و پسر) دانشگاه پیام نور اهواز

دوره 1، شماره 2، دی 1391، صفحه 62-68
کریم سواری

6.

بررسی نقش شفقت به خود در اهمال‌کاری تحصیلی با واسطه‌گری اجتناب تجربه‌ای در دانشجویان دانشگاه یزد

دوره 8، شماره 1، شهریور 1399، صفحه 35-44
زهره اطهری؛ کاظم برزگر بفرویی؛ مریم زارع

7.

پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس مؤلفه‌های خود ناهمخوانی و تاب‌آوری تحصیلی

دوره 8، شماره 2، آذر 1399، صفحه 83-92
بهروز فروغی پردنجانی؛ علی اکبر شریفی

8.

پیش‌بینی اهمال‌کاری دانشجویان دانشگاه تهران بر اساس سبک‌های دلبستگی: با نقش میانجی شرم

دوره 13، شماره 26، آذر 1403
حسین دهقانی؛ سمانه سلیمی؛ مهدی کروندی

9.

رابطه ساختاری خودکنترلی و بی‌صداقتی تحصیلی: نقش واسطه‌ای اهمال‌کاری تحصیلی

دوره 11، شماره 1، شهریور 1402، صفحه 25-38
فاطمه علی پور؛ ابوالفضل فرید؛ عماد الدین احراری؛ سید قاسم مصلح

10.

مدل‌یابی اهمال‌کاری تحصیلی براساس انعطاف‌پذیری روان‌شناختی با نقش واسطه‌ای امید تحصیلی

دوره 13، شماره 3، مهر 1404، صفحه 99-110
روح‌‌الله صالحی تبار

11.

نقش تبیین‌کنندگی باورهای معرفت شناختی و خودتعیین‌گری تحصیلی در پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی دانشجویان با میانجی‌گری هیجان‌های تحصیلی

دوره 11، شماره 3، بهمن 1402، صفحه 35-48
نرگس مسیح پور؛ سهیلا هاشمی؛ حبیب الله نادری



سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب