اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات41
تعداد شماره‌ها1,138
تعداد مقالات9,761
تعداد مشاهده مقاله17,884,115
تعداد دریافت فایل اصل مقاله12,497,719
Kadkhoda, Amir Mohammad, Ahmadi, Fatemeh, Hamidi, Farideh, Nowroozi Larki, Farzaneh. (1402). The Effects of the STEM Approach on Students’ Problem Solving Skill in Science Education. فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 5(1), 10-22. doi: 10.30473/idej.2023.68191.1161
Amir Mohammad Kadkhoda; Fatemeh Ahmadi; Farideh Hamidi; Farzaneh Nowroozi Larki. "The Effects of the STEM Approach on Students’ Problem Solving Skill in Science Education". فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 5, 1, 1402, 10-22. doi: 10.30473/idej.2023.68191.1161
Kadkhoda, Amir Mohammad, Ahmadi, Fatemeh, Hamidi, Farideh, Nowroozi Larki, Farzaneh. (1402). 'The Effects of the STEM Approach on Students’ Problem Solving Skill in Science Education', فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 5(1), pp. 10-22. doi: 10.30473/idej.2023.68191.1161
Kadkhoda, Amir Mohammad, Ahmadi, Fatemeh, Hamidi, Farideh, Nowroozi Larki, Farzaneh. The Effects of the STEM Approach on Students’ Problem Solving Skill in Science Education. فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 1402; 5(1): 10-22. doi: 10.30473/idej.2023.68191.1161

The Effects of the STEM Approach on Students’ Problem Solving Skill in Science Education

Quarterly of Iranian Distance Education Journal
دوره 5، شماره 1، آذر 2023، صفحه 10-22    اصل مقاله (317.81 K)
نوع مقاله: scientific-research
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/idej.2023.68191.1161
نویسندگان
Amir Mohammad Kadkhoda1؛ Fatemeh Ahmadi* 2؛ Farideh Hamidi3؛ Farzaneh Nowroozi Larki4
1Master of Department of Physics, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran
2Associate Professor of Department of Physics, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran.
3Associate Professor of Department of Physics, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran
4Assistant Professor of Department of mathematics, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran.
چکیده
This study is investigated the effectiveness of science education with STEM approach, in a combined (face-to-face and virtual) method, on problem solving skill of the students of the middle school in the topic of energy. This research is a semi-experimental and pre-test-post-test type with the control group. The statistical population is all the 7th-grade male students from middle school in Tabadakan region, Mashhad 2021-2022. From this statistical population, 70 students were selected by the convenience sampling who were in two classes. One of the classes was randomly selected as the experimental group and the other as the control group. The control group received training through the traditional approach, whereas the experimental group underwent training using the STEM method. The research tool was Hepner and Patterson's (1988) standard problem solving skill questionnaire. In order to develop lesson plan with STEM approach, the proposed standard framework (STE(A)M IN INTEGRATED LEARNING SCENARIO) was used. Data from questionnaires was analyzed using SPSS, with statistical indicators calculated and normality. Also, hypotheses investigated using Kolmogorov-Smirnov tests and covariance analysis. The significant values obtained for problem-solving skill (0.033) and its subscales, including Confidence (0.022), Approach-Avoidance style (0.046) and Personal Control (0.025), indicated that the STEM approach was helpful in improving learners' learning and strengthening their problem-solving skill. Also, this study showed that students generally have difficulty learning scientific concepts and problem solving skills, but hybrid approaches such as STEM can improve educational processes and learner performance in developing countries such as Iran. Therefore, the role of STEM approach in education becomes highlighted.
کلیدواژه‌ها
Science education؛ STEM approach؛ Problem-solving skill
عنوان مقاله [English]
تاثیر رویکرد استم بر مهارت حل مسئله دانش آموزان در آموزش علوم
نویسندگان [English]
امیر محمد کدخدا1؛ فاطمه احمدی2؛ فریده حمیدی3؛ فرزانه نوروزی لارکی4
1کارشناس ارشد فیزیک، دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی، تهران، ایران
2دانشیار گروه فیزیک، دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی، تهران، ایران
3دانشیار گروه فیزیک، دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی، تهران،ایران
4استادیار گروه ریاضی، دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی،تهران، ایران .
چکیده [English]
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش علوم با رویکرد STEM به روش ترکیبی (حضوری و مجازی) بر مهارت حل مسئله دانش آموزان دوره راهنمایی در مبحث انرژی انجام شده است. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر پایه هفتم دوره متوسطه اول منطقه تبادکان مشهد در سال تحصیلی 91-1390 می باشد. از این جامعه آماری 70 دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند که در دو کلاس بودند. یکی از کلاس ها به صورت تصادفی به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. گروه کنترل با رویکرد سنتی و گروه آزمایش با روش STEM تحت آموزش قرار گرفتند. ابزار تحقیق پرسشنامه استاندارد مهارت حل مسئله هپنر و پترسون (1988) بود. به منظور تدوین طرح درس با رویکرد STEM، از چارچوب استاندارد پیشنهادی (STE(A)M در سناریوی یادگیری یکپارچه) استفاده شد. داده های حاصل از پرسشنامه ها با استفاده از نرم افزار SPSS و با محاسبه شاخص های آماری و نرمال بودن تجزیه و تحلیل شد. همچنین فرضیه ها با استفاده از آزمون کولموگروف اسمیرنوف و تحلیل کوواریانس بررسی شدند. مقادیر معنی‌دار به‌دست‌آمده برای مهارت حل مسئله (0/033) و خرده‌مقیاس‌های آن شامل اعتماد (0/022)، سبک رویکرد-اجتناب (0/046) و کنترل شخصی (0/025)، نشان داد که رویکرد STEM در بهبود یادگیری فراگیران و تقویت مهارت حل مسئله آنها مفید بوده است. همچنین این مطالعه نشان داد که دانش‌آموزان عموماً در یادگیری مفاهیم علمی و مهارت‌های حل مسئله مشکل دارند، اما رویکردهای ترکیبی مانند STEM می‌تواند فرآیندهای آموزشی و عملکرد یادگیرنده را در کشورهای در حال توسعه مانند ایران بهبود بخشد. بنابراین، نقش رویکرد STEM در آموزش برجسته می شود.
کلیدواژه‌ها [English]
رویکردSTEM, مهارت حل مسئله, آموزش علوم
مراجع

References

  • Ardianti, Suji & Sulisworo, Dwi & Pramudya, Yudhiakto & Raharjo, Widodo. (2020). The Impact of the Use of STEM Education Approach on the Blended Learning to Improve Student's Critical Thinking Skills. Universal Journal of Educational Research. 8. 24-32. 10.13189/ujer.2020.081503.
  • Cabe Trundle, K. (2015). The inclusion of science in early childhood classrooms. Research in early childhood science education, Springer: 1-6.
  • Clark, C.J. (2002). Problem Solving and Personality Factors of Two At-risk College Unpublished doctoral dissertation, University of West Virginia.

[4]     David W. Johnson & Roger T. Johnson (2018), Cooperative Learning: The Foundation for Active Learning, In book: Active Learning, DOI: 10.5772/intechopen.81086.

  • P.P. (1988). The Problem-Solving Inventory.Manual.Palo Alto.CA: Consulting Psychologies Press.
  • Krasnova, L. A., & Shurygin, V. Y. (2020). Blended Learning of Physics in The Context of The Professional Development of Teachers. International Journal of Technology Enhanced Learning, 12(1), 38-52.
  • Lewis, J. L & Kelly, P. J, (1987). Science and Technology Education and Future Human Needs, Oxford, Pergamon Press.
  • Li, Y., Wang, K., Xiao, Y., & Froyd, J. E. (2020). Research and trends in STEM education: A systematic review of journal publications. International Journal of STEM Education, 7(1), 1-16.‏
  • MALÇOK, B. A., & CEYLAN, R. (2020). Does STEM education have an impact on problem solving skill?. Kesit Akademi Dergisi, 6(25), 21-40.‏
  • Osguthorpe, R. T., & Graham, C. R. (2003). Blended learning environments: Definitions and directions. Quarterly review of distance education, 4(3), 227-33.‏
  • Sahin, H. (2021). The Effect of STEM-Based Education Program on Problem Solving Skills of Five Year-Old Children. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 9(4), 69-88.‏
  • Sari, P. M., & Herlina, K. (2021). Preliminary Research: Developing Physics Electronic Student Worksheet Based on Expression Model with The Stem Approach. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1796, No. 1, P. 012080). Iop Publishing.
  • Serin, O.; Serin, N. B. & Saygili, G. (2009). The effect of educational technologies and material supported science and technology teaching on the problem solving skills of 5th grade primary school student. Procedia Social and Behavioral Sciences, 660-670.
  • Siekmann, G. and Korbel, P. (2016). Defining ‘STEM’ Skills: Review and Synthesis of the Literature, Support Document 2, NCVER, Adelaide. ©Commonwealth of Australia.
  • Staker H., & Horn M. B. (2012). Classifying K-12 blended learning. Innosight Institute. Retrieved from: http: www. Christensen institute. org / wp-content/uploads / 2013/ 04/ Classifying-K-12-blended-learning.pdf
  • Stute, M., Maass, M., Schons, T., Kaufhold, M. A., Reuter, C., & Hollick, M. (2020). Empirical Insights for Designing Information and Communication Technology for International Disaster Response. International Journal of Disaster Risk Reduction, 47, 101598.
  • Thompson, S. D.; Lynda, M.; Lynne, R. & Branson, D. (2003). Assessing critical thinking and problem solving using a Web-based curriculum for students. The Internet and Higher Education, 6(2), 185-191.
  • TIMSS (2015) - IEA’s Trends in International Mathematics and Science study. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results.
  • TIMSS (2019) - International Results in Mathematics and Science. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: https://timssandpirls.bc.edu/timss2019/international-results.
  • J (2015), STEM-Beyond Acronym, Educational Leadership: STEM for All, 72,4,10-15.
  • Williams, P. J. (2011). STEM Education: Proceed with Caution, Design and Technology Education, 16(1), 26-35.
  • Yuliati, L., Munfaridah, N., Ali, M., Rosyidah, F. U. N., & Indrasari, N. (2020). The effect of project-based learning-STEM on problem-solving skills for students in the topic of electromagnetic induction. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1521, No. 2, p. 022025). IOP Publishing.‏

 

 

 

 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 471
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 567


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب