پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 41 |
| تعداد شمارهها | 1,100 |
| تعداد مقالات | 9,434 |
| تعداد مشاهده مقاله | 17,002,366 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,926,947 |
نقش هوش هیجانی و سازگاری اجتماعی در تبیین و پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه | ||
| فصلنامه پژوهش های کاربردی در روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 3، دوره 2، شماره 3، آذر 1394، صفحه 42-31 اصل مقاله (304.68 K) | ||
| نویسندگان | ||
| غلامحسین جوانمرد* ؛ سوسن پورقهرمانی | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف تعیین نقش هوش هیجانی و سازگاری اجتماعی در تبیین و پیشبینی تغییرات پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر و پسر اول متوسطه شهرستان مراغه در سال تحصیلی 94- 1393 انجام گرفت. نمونه مورد مطالعه شامل 336 نفر (185 دختر و 151 پسر) بود که به روش نمونهگیری طبقهای نسبتی انتخاب شد. ابزار اندازهگیری پرسشنامه شخصیت کالیفرنیا و هوش هیجانی سیبر یا شرینگ بود. معدل کل سال قبل، ملاک پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شده بود. دادههای جمعآوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شد. یافتهها حاکی از آن است که هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری دارد(05/0P<)؛ اما رابطه معناداری بین سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دیده نشد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه داد که مؤلفههای هوش هیجانی و سازگاری اجتماعی در پیشبینی نمره پیشرفت تحصیلی سهم دارند.. از میان مؤلفههای هوش هیجانی (خودکنترلی، هوشیاری اجتماعی، مهارتهای اجتماعی، خودآگاهی و خود انگیزی) فقط دو مؤلفه خودآگاهی و خود انگیزی و از بین مؤلفههای سازگاری اجتماعی (قالب اجتماعی، روابط خانوادگی، روابط آموزشی و روابط ضد علایق اجتماعی) فقط دو مؤلفه روابط آموزشی و روابط ضد علایق اجتماعی، از توان کافی برای پیشبینی تغییرات پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان برخوردار بودند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| هوش هیجانی؛ سازگاری اجتماعی؛ پیشرفت تحصیلی؛ دانش آموزان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Role of Emotional Intelligence and Social Adjustment in Explaining and Predicting of Academic Achievement of High School Students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Gholam Hossein Javanmard؛ Susan Pourghahramani | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aimed to determine the role of emotional intelligence and social adjustment in explaining and predicting of academic achievement changes of both male and female students in the first grade of high school in Maragheh city in the 2014- 15 academic years. The sample consisted of 336 participants (185 females and 151 males) who were selected by relative stratified sampling method. The measurement tools were California Personality Inventory and emotional intelligence questionnaire of Siberia Shrink. Mean score of the previous year was considered as a criterion of academic achievement. Collected data were analyzed using Pearson's correlation coefficient and standard multiple regression analyses. The results indicated that there was significant relationship between emotional intelligence and academic achievement (P< 0.05). But there was no significant relationship between social adjustment and academic achievement. The results of multiple regression analysis (standard method) showed that components of emotional intelligence and social adjustment cantribute in prediction of academic achievement scores. Among the components of emotional intelligence, (self- control, social awareness, social skills, self- awareness and self-motivation), only two components of self- awareness and self-motivation and among the components of social adjustment, (social framework, family) relationships, educational relationship, and anti-social interest relationships, only two components of educational relationship and anti-social interest relationships had sufficient capacity to predict changes in students' academic achievement. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| emotional intelligence, Social Adjustment, Academic Achievement, students, High School | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,089 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,977 |
||