اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات41
تعداد شماره‌ها1,114
تعداد مقالات9,532
تعداد مشاهده مقاله17,200,809
تعداد دریافت فایل اصل مقاله12,038,216
صالح عمران, ابراهیم, پرهیزکار, لیلا, حاتمی فر, خدیجه. (1395). بررسی جایگاه مولفه های اصلی آموزش محیط‌‌‌زیست درکتاب‌های درسی دوره ششم ابتدایی. فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 5(2), 89-99.
ابراهیم صالح عمران; لیلا پرهیزکار; خدیجه حاتمی فر. "بررسی جایگاه مولفه های اصلی آموزش محیط‌‌‌زیست درکتاب‌های درسی دوره ششم ابتدایی". فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 5, 2, 1395, 89-99.
صالح عمران, ابراهیم, پرهیزکار, لیلا, حاتمی فر, خدیجه. (1395). 'بررسی جایگاه مولفه های اصلی آموزش محیط‌‌‌زیست درکتاب‌های درسی دوره ششم ابتدایی', فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 5(2), pp. 89-99.
صالح عمران, ابراهیم, پرهیزکار, لیلا, حاتمی فر, خدیجه. بررسی جایگاه مولفه های اصلی آموزش محیط‌‌‌زیست درکتاب‌های درسی دوره ششم ابتدایی. فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 1395; 5(2): 89-99.

بررسی جایگاه مولفه های اصلی آموزش محیط‌‌‌زیست درکتاب‌های درسی دوره ششم ابتدایی

فصلنامه علمی آموزش محیط زیست و توسعه پایدار
مقاله 7، دوره 5، شماره 2، اسفند 1395، صفحه 89-99    اصل مقاله (408.43 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
ابراهیم صالح عمران1؛ لیلا پرهیزکار* 2؛ خدیجه حاتمی فر3
1دانشگاه مازندران
2دانشگاه شهید بهشتی و دانشگاه پیام نور
3دانشگاه پیام نور
چکیده
یکی از علل ایجاد بحران‌های محیط‌‌زیستی، عدم ایجاد آگاهی‌های  محیط‌‌زیستی می باشد. به طور یقین یکی از راههای ایجاد آن، آموزش صحیح می باشد. از آنجایی که یکی از پرکاربردترین ابزار آموزشی در کشور، کتاب‌های درسی است بنابراین، پژوهش حاضر در زمینه این مبحث مهم و با هدف بررسی میزان توجه به مولفه­ های اصلی آموزش محیط‌‌‌زیست در محتوای کتاب‌های درسی پایه ششم ابتدایی ایران انجام شده است. بدین منظور به تحلیل محتوای کتاب های درسی ششم ابتدایی پرداخته شد. روش پژوهش تحلیل محتوا با روش آنتروپی شانون بود که واحد تحلیل نیز کل صفحات( متن، پرسش‌ها، تمرین‌ها و تصاویر) است. براساس یافته ­ها، بالاترین ضریب اهمیت در کتاب مطالعات اجتماعی مربوط به مؤلفه نحوه بهره برداری از منابع فناپذیر و فناناپذیر(23./.) و کمترین ضریب اهمیت مربوط به مؤلفه­های تالاب­ها و جمعیت، آلودگیها، نقش تکنولوژی درمحیط‌‌‌زیست و فرسایش لایه ازن و نقش گرم شدن کره زمین می باشد، در کتاب فارسی(خوانداری) تنها به مولفه های خاک(13../.) و نقش انسان در حفاظت از محیط‌‌‌زیست(2../.)، در کتاب آموزش علوم تجربی ششم ابتدایی به مولفه های محیط‌‌‌زیست، جنگل و درختان(4../.) و نحوه بهره برداری از منابع فناپذیر و فنا ناپذیر(23./.)  و در کتاب تفکر و پژوهش تنها به مؤلفه جنگل و درختان توجه شده و به دیگر مولفه‌های محیط‌‌‌زیست توجهی نشده است. در کتاب‌های قرآن، ریاضی، کار و فناوری، هدیه­های آسمانی و فارسی (نوشتاری) ششم ابتدایی به مولفه­ های محیط‌‌‌زیست توجهی نشده است. نتایج نشان داد که توجه متعادل و جامعی به مولفه ­های آموزش محیط‌‌‌زیست در محتوای کتاب‌ها نشده است.
کلیدواژه‌ها
آموزش محیط‌‌‌زیست؛ کتاب های درسی؛ دوره ششم ابتدایی؛ تحلیل محتوا
عنوان مقاله [English]
Investigating the Position of Main Components of Environment Teaching in the Text Books of the Sixth Grade Schools in Iran
نویسندگان [English]
E. Salehi Omran1؛ L. Parhizkar2؛ Kh. Hatamifar3
1Department of Education,University of Mazandaran
2Shahid Beheshti University
3Payame noor University
چکیده [English]
One of the causes of environmental crisis is the lack of environmental awareness. Certainly, one of the ways of creating it is proper training. As one of the most versatile tools for teaching in the country are textbooks, the present study aims at investigating the main components of environment teaching included in the sixth grade text books in Iran. The method of the study was content analysis using Shannon entropy analysis including texts, questions, exercises, and pictures of selected books. The findings showed that the highest significant correlation in social studies books was related to the component of the way of exploiting the renewable and non-renewable resources which was (.023%), and the least significant correlation was related to the components of population, ozone layer depletion, and the role of technology in environment as well as global warming. It is also showed that in the Persian text book (reading), the focus of attention was only on the soil components (.013%) and the human role in environmental protection (.002%). In the text book of science, (.004%) of focus was on the components of environment, jungles, and trees, and (.023%) to the ways of exploiting the renewable and non-renewable resources. In the sixth grade's thinking and research textbook, the attention was only on the jungles and trees without considering the other environmental components. In the text books of Quran, mathematics, work and technology, divine gifts, and Persian (writing), there is no attention to the environment. The results showed that there is not a balanced and comprehensive attention to the components of environmental education in the content of text books of the sixth grade in Iran.
کلیدواژه‌ها [English]
Environmental Education, text books, the sixth grade course, content analysis
مراجع

Azar, A. )2001). “Extension of the Shannon entropy method for processing data in content analysis”. Journal of Humanities University of Al-Zahra.11(37),1-17[In Persian].##Bier Hoff, H.W., (2001). “Prosocial Behavior”. In M.Hewstone &W. Stroebe,(Eds.) Introduction to Social Psychology, (3rd ed). Oxford, Blackwell.##Bier Hoff, H.W, (2001). “Responsibility and Altruism, The Role of Volunteerism”. In A.E.Auhagn & H.W. Bier Hoff, (Eds.) Responsibility-theMany Faces of a Phenomenon, (PP. 149-166). London, Rout ledge.##Carleton-Hug, A. & Hug. J.W. (2010). “challenges and opportunities for evaluating environmental education programs”. evaluation and program planning, 33,159-164##Corson,W.H. (ed.) (1990). “The Global Ecology Handbook”. The Global Tomorrow Coalition, Boston: Beacon Press.##EPA. (2009).“Environmental Protection Agency”. Comprehensive program of environmental education with a considering vision of country development document. Environmental Protection Agency Publications## Fathi Azar, A. (2001). “Review the methods of science textbooks”. Journal of Research in educational issue. 15 &16. [In Persian].##Fernández-Manzanal, R., Rodríguez-Barreiro, L., & Carrasquer, J. (2007). “Evaluation of environmental attitudes: analysis and results of a scale applied to university students”. Science Education, 91(6), 988-1009##Ghazavi, M. Liaghatdar, M.Abedy, A.Esmaeeli, M. (2008). “Content analysis of social science books elementary school”. Journal of New Thoughts on Education, Faculty of Education and Psychology, University of Al-Zahra,Tehran.Winter, 2008, 6(4), 152-123. [In Persian].##Haj Hussein, H.,Shobeiri, S.M., Farajollahi, M. (2008). “Needs assessment and determine the educational priorities of high school students in the field of environment and Sustainable Development”. Environmental Science and Technology journal, 1(1), Spring 2008. [In Persian].##Hakim Zadeh, R., Ataran, R.M. (2007). “Middle school civics textbook content analysis according to the Global Day of topics in the curriculum”. The curriculum, 5(2), 54-27. [In Persian].##Hampson, G.P. (2012). “Ecological education for the long emergency”. Futures, 44, 71–80.##Hopper, J. R. & Nielsen, J.M, (1991). “Recycling as Altruistic BehavioralStrategies to Expand Participation in a Community Recycling Program”. Environment and Behavior. 23. 195-220.##Hunecke, M, Blobaum, A, Matthias, E & Huger, R, (2001). “Responsibility and Environment”. Ecological Norm Orientation and External Factors in theDomain of Travel Mode Choice Behavior, Environment and Behavior, 33.830-862##Jahanzad, F, (2007). “The role of learning in the conception and development of environmental education”. Master's thesis, PNU. [In Persian].##Makhdoom, M. (2001). “The basis for land use”. Tehran, Tehran UniversityBook Publishing [In Persian].##Niroo, M. and Haji Hossein Nejhad, G. (2013). “The effect of Gardner theory of multiple intelligences (MI) in the education, based on understanding and improving students' attitude”. Journal of Environmental Education & Sustainable Development. 1(2), 1-12.##Report of the Working Group on EnvironmentalEducation. (2007).“Shaping our schools shaping our Future, Environmental Educationin Ontario schools”. Environmental Education Research, 3 (2),163-178##Palmer, J. (2003). “Environmental Education in the Twenty-first Century”. Translated by Khorshiddoost, A.M. First Printing, Tehran: Samt Publication. [In Persian].##Schnack, K. (2008). “Participation, Education, and Democracy”: Implications for Environmental Education, Health Education, and Education for Sustainable Development. In A. Reid, B.B. Jensen, J. Nikel, & V. Simovska (eds.), Participation and Learning. Perspectives on Education and the Environment, Health and Sustainability (pp. 181-196). Springer Netherlands.##Shobeiri, M.& Abdollahi, S. (2009). “Theory and Applications of Environmental Education”. Tehran:Payam noor university publication. [In Persian].##Tuncer, G., Tekkaya, C., Sungur, S., Çakıroğlu, J., Ertepınar, H., & Kaplowitz, M. (2009). “Assessing pre-service teachers’ environmental literacy in Turkey as a mean to develop teacher educationprograms”. International Journal of Educational Development, 29, 426-436.##Uzun,N., & Sağlam, N. (2006). “Environmental attitude scale for high school students”. Journal ofHacettepe Education Faculty, 30, 240-250##UNDP (2005). “Draft International Implementation Scheme Decade of Sustainable Environment”. París, UNESCO. In:http://portal.unesco.org/education/en/ev.php##Yarmohammadian, MH (1998). “Lesson planning principles, philosophical, psychological, sociological”. Tehran Yadvareh Book Publishing. [In Persian].##Zahedi, M., (2009). “Environmental education and new educational approaches”. Master's thesis[In Persian].##Zehtab Yazdi, Y. (2008). “A survey of knowledge, attitude and environmental behavior of Tehran University”. Master's thesis, Payame Noor University, Tehran[In Persian].##

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 2,944
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,240


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب