اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات41
تعداد شماره‌ها1,138
تعداد مقالات9,758
تعداد مشاهده مقاله17,872,128
تعداد دریافت فایل اصل مقاله12,486,590
Valavi, Parvaneh, Tamradi Manganani, Fereydoun, Marashi, Seyyed Mansour. (1402). Investigating teachers' experience of teaching bilingual students (a phenomenological study). فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 5(1), 108-116. doi: 10.30473/idej.2023.68834.1169
Parvaneh Valavi; Fereydoun Tamradi Manganani; Seyyed Mansour Marashi. "Investigating teachers' experience of teaching bilingual students (a phenomenological study)". فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 5, 1, 1402, 108-116. doi: 10.30473/idej.2023.68834.1169
Valavi, Parvaneh, Tamradi Manganani, Fereydoun, Marashi, Seyyed Mansour. (1402). 'Investigating teachers' experience of teaching bilingual students (a phenomenological study)', فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 5(1), pp. 108-116. doi: 10.30473/idej.2023.68834.1169
Valavi, Parvaneh, Tamradi Manganani, Fereydoun, Marashi, Seyyed Mansour. Investigating teachers' experience of teaching bilingual students (a phenomenological study). فصلنامه علمی زیست فناوری گیاهان زراعی, 1402; 5(1): 108-116. doi: 10.30473/idej.2023.68834.1169

Investigating teachers' experience of teaching bilingual students (a phenomenological study)

Quarterly of Iranian Distance Education Journal
دوره 5، شماره 1، آذر 2023، صفحه 108-116    اصل مقاله (234.9 K)
نوع مقاله: scientific-research
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/idej.2023.68834.1169
نویسندگان
Parvaneh Valavi* 1؛ Fereydoun Tamradi Manganani2؛ Seyyed Mansour Marashi3
1Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz
2MA student of history and philosophy of education, Department of Educational Sciences, Shahid Chamran University of Ahvaz
3Associate professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz
چکیده
The purpose of this research is to know the lived experience of Ahvaz city teachers in teaching bilingual students and it was done by phenomenological method. The research community includes all primary school teachers in Ahvaz. Sampling was done in a purposeful way and all the samples were chosen voluntarily from among the teachers who dealt with bilingual students. The sample size depended on data saturation, which finally included 21 people. The data collection method is a semi-structured interview. After collecting the data, it was coded and analyzed. Analyzes have been done using thematic analysis. After analyzing the experiences of participating teachers, the findings include 6 main themes and 13 sub-themes. The main themes are: non-native language, inconsistency between the language of the teacher and the learner, learner's disability and teacher's fatigue, love to teaching, communication, local language, methods. The result of the research shows that establishing a friendly relationship with children, involving students and their parents in their children's educational affairs, using educational aids suitable for the local and environmental conditions of bilingual students are more effective in their education. Also, teachers of bilingual schools should participate in classes and workshops that provide the correct methods of interaction with bilingual students and relative familiarity with their language and culture.
کلیدواژه‌ها
bilingualism؛ bilingual student؛ education؛ lived experience
عنوان مقاله [English]
بررسی تجربه آموزگاران از آموزش به دانش آموزان دو زبانه (مطالعه ی پدیدارشناختی)
نویسندگان [English]
پروانه ولوی1؛
1دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز
2دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز
3دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز
چکیده [English]
هدف این پژوهش شناخت تجربه زیسته آموزگاران شهر اهواز از آموزش به دانش‌آموزان دو زبانه است وبا روش پدیدارشناسی انجام شده است. جامعه پژوهش شامل کلیه آموزگاران آموزش و پرورش دوره ابتدایی شهر اهواز می شود. نمونه‌گیری به روش هدفمند صورت گرفت و کلیه نمونه‌ها به صورت داوطلبانه از بین آموزگارانی که با دانش آموزان دو زبانه سروکار داشتند، انتخاب شدند. حجم نمونه، وابسته به اشباع داده‌ها بوده است که در نهایت شامل 21 نفر می شود. روش گردآوری داده‌ها به‌صورت مصاحبه نیمه‌ساختارمند است. اطلاعات پس از گردآوری، کدگزاری و تحلیل شد. تحلیل‌ها با استفاده از تجزیه و تحلیل مضمونی انجام شده است. یافته‌ها پس از تحلیل تجربیات آموزگاران مشارکت کننده، شامل 6 مضمون اصلی و 13 مضمون فرعی می‌شود. مضامین اصلی عبارتند اند از: زبان غیر مادری، ناهماهنگی زبان آموزگار و متعلم، ناتوانی فراگیرنده و خستگی آموزگار ، عشق به آموزش و تدریس، ارتباط، زبان محلی و شیوه‌ها. نتیجه پژوهش نشان می دهد که برقراری رابطه دوستانه با کودکان، مشارکت دادن دانش آموزان و والدین آنها در امور آموزشی فرزندانشان، استفاده از وسایل کمک آموزشی متناسب با شرایط محلی و محیطی دانش آموزان دو زبانه در آموزش آنها موثرتر است. همچنین معلمان مدارس دو زبانه باید در کلاسها و کارگاه های آموزشی که روش ها و شیوه های تعامل صحیح با دانش‌آموزان دو زبانه و آشنایی نسبی با زبان و فرهنگ آنها را فراهم می کند، شرکت کنند
کلیدواژه‌ها [English]
آموزش, دانش‌آموز دو زبانه, دو زبانگی, تجربه زیسته
مراجع

References

  • Kamali, Behnaz (1999). The results of bilingual education in the second grade students of primary schools in Tehran, Zanjan, Islamic Azad University Publications.
  • Vahedi, Shahram (2011). Bilingual educational approaches and strategies and its cognitive, emotional and social consequences. Proceedings of Bilingualism and Education Conference: Challenges, Prospects and Solutions. Tehran, Social Studies Research Institute Publications.
  • Kazemi, Mohammadreza. (2007), investigating the effect of a one-month bilingual preparation program on language learning and Persian lessons of elementary school students in the bilingual areas of Ahvaz and Ramhormoz cities. Thesis (master's degree), Allameh Tabatabai University.
  • Maroufi, Yahya; Mohammadinia, Ismail (2013). Bilingualism and its relationship with critical thinking skills. Educational Innovations: Spring 2012, Volume 12, Number 45, pp: 45-60.
  • Arbabi, Sarah; Sharifi, Shahla; Mashhadhi, Ali (2013). The effect of bilingualism on cognition: a case study of Azeri-Persian bilinguals. Journal of Linguistic Research in Foreign Languages (Foreign Language Research), Spring and Summer 2013, Volume 3, Number 1, pp: 1-18.
  • Larrotta, Claren& Y sabel Ramirez (2009). Literacy benefits for Latena/o Parents engaged in a spanish literacy Project. Journal of adolescent & adult literacy vol. 52, Iss.7;pg. 621.10ppgs.
  • Sharif, Mustafa; Nowrozi, Reza Ali; Mousavizadeh, Mir Mohammad (2012). Feasibility of bilingual lesson planning in primary education, a case study of East and West Azerbaijan provinces. Curriculum Research Quarterly, Term 2, Number 2.
  • Shukurova, maria (2009). bilingualism and bilingual education in iceland, sigillum universitals islandiae. Available in: http://language.ws/icelandic/bilingualism-bilingual-education-iceland-study-importance-
  • Assare et al (2013). The effect of preschool education on the academic achievement and social adjustment of first bilingual elementary school students. Teaching and learning research. Volume 20, Number 3, Autumn and Winter 2013. Pages: 303 to 312.
  • Streubert, H. J., & Carpenter, D. R. (1999). Qualitative research in nursing: advancing the humanistic imperative (2nd ed.) Philadelphia: Lippincott
Van manen, m. (1997). Researching lived experience: human science for an action sensitive pedagogy (2nd ed). London, ontario, canada: althouse press.

  • Braun, V., & Clarke, V. (2006). Usingthematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.

 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 246
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 280


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب