پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 41 |
| تعداد شماره‌ها | 1,162 |
| تعداد مقالات | 10,022 |
| تعداد مشاهده مقاله | 18,743,397 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 13,012,702 |
تاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مشارکتی و عملکرد یادگیری دانشجویان | ||
| فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت | ||
| دوره 5، شماره 1 - شماره پیاپی 15، فروردین 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30473/t-edu.2025.74118.1263 | ||
| نویسنده | ||
| حمیدرضا مقامی* | ||
| دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مشارکتی و عملکرد یادگیری دانشجویان بود. روش تحقیق از نوع طرح پیش ازمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه بین المللی چابهار بودند که از بین آن ها 50 نفر با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (25 نفر گروه ازمایش و 25 نفر گروه کنترل) قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه یادگیری مشارکتی چو و همکاران (2007) و عملکرد یادگیری یانگ، کلمز و مورفی (2003) بود. داده ها با روش تجزیه و تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مشارکتی تاثیر دارد (05/0>p). ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر عملکرد یادگیری تاثیر دارد (05/0>p). نتایج نشان داد ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مشارکتی و عملکرد یادگیری دانشجویان تاثیر دارد. می توان از ارزشیابی بازی وارسازی شده در دروس دیگر دانشجویان استفاده کرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ارزشیابی بازی وارسازی شده؛ هوش مصنوعی؛ یادگیری مشارکتی؛ عملکرد یادگیری؛ دانشجویان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Impact of Gamified AI-Driven Assessment on Collaborative Learning and Learning Performance of Students | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of this study was to investigate the impact of gamified AI-driven assessment on collaborative learning and learning performance of students. The research method was a quasi-experimental pretest-posttest control group design. The statistical population consisted of all Master of Educational Sciences students at Chabahar International University. From this population, 50 students were selected using convenience sampling and randomly assigned to two groups: experimental and control (25 in each group). The research instruments included the Collaborative Learning Questionnaire by Cho et al. (2007) and the Learning Performance Questionnaire by Young, Klemz, and Murphy (2003). Data were analyzed using analysis of covariance (ANCOVA). The findings revealed a significant effect of gamified AI-driven assessment on collaborative learning (p < 0.05). Additionally, gamified AI-driven assessment demonstrated a significant impact on learning performance (p < 0.05). The results indicate that gamified AI-driven assessment has a positive effect on both collaborative learning and learning performance of students. It is suggested that gamified AI-driven assessment can be utilized in other student courses. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Gamified Assessment, Artificial Intelligence, Collaborative Learning, Learning Performance, Students | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 32 |
||